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标题: 给知音、豆豆、公理力：最末的站岗 [打印本页]

作者: 春水秋霜伊人 时间: 2024-12-31 11:32
标题: 给知音、豆豆、公理力：最末的站岗
本帖最后由春水秋霜伊人于 2024-12-31 11:39 编辑

给知音、豆豆、公理力：最末的站岗和诵读指导
文字/春江水

我是15年退休下岗。
下岗前废物利用，也被弟子或同行邀请做编外老师，做过诵读指导。
1）
较好的一例是弟子做为班主任只准答应不准拒绝的。
作品《在山的那一边》。
其实不是我喜欢的作品。也不是传统风格的诗歌。
但是孩子喜欢，她的语文老师建议。
背景音乐是是音乐老师建议的器乐曲《大悲咒》。
孩子的基本条件。音质（又叫音品）中上。悟性中上。但热情高。还是童音在接近少女音阶段，可塑性，表现力还是满满的。
训练和孩子领悟须完成。作品分析是必须的。作品抒情线索把握是必须的。作品抒情线和音乐贴合是必须的。控制节奏，旋律，高潮是必须的。一点点训练，逐步臻臻至至，也必要。。
完成结果：不只是初一年级组最高；在三个年纪所有比赛学生中打分是最好的。

2）
第二个是自己学生。是初二年级组。
作品《再别康桥》。徐志摩的作品。
这个作品，网上很多成功的范例。孩子自己也会借鉴。背景音乐也是孩子自己选的。
孩子基本条件。应该是中中的悟性和天分。信任老师，和崇拜高大上是一起的。孩子也能理解徐志摩的内在抒情线索。
但在训练中要学生有自己的理解、自己的表现、自己的纯熟和到，没有完成。
完成结果一般行。是二等奖吧。

3）
第三个是初三年级一个姓卢的学生。是尖子生，天资、悟性很高。男生。是年级组长推送来的。
作品老人家《沁园春雪》。
也就结合他自己的诵读，帮忙分析作品，建议多了一点“创新处理”。
我以为他悟性好，是可以处理出新意，出自己特色，也就期许太高。就自作主张拔高，对原作做“出新处理”。
——“还看今朝”做过去时；今天更是“还看今朝”。要一点“悲剧氛围”。
训练了两次，还是三次吧，家长来了。就是家长和学生都表示，不可以接受这样的理解。“创新不如述旧”。
@知音 @金豆豆 @公理力

作者: 河海森林 时间: 2024-12-31 11:34
沙发

作者: 春水秋霜伊人 时间: 2024-12-31 11:36

河海森林发表于 2024-12-31 11:34
沙发

谢谢河海兄。

作者: 春水秋霜伊人 时间: 2024-12-31 12:09

河海森林发表于 2024-12-31 11:34
沙发

说明我要的“悲剧氛围”。
真正热爱毛主席，站老人家立场，用老人家视角……
老人家死了，不要国家发展了吗？不要文明和开放吗？……主要是他的亲他的爱比如人民就不要了吗？

作者: 公理力 时间: 2024-12-31 12:45
本帖最后由公理力于 2024-12-31 12:47 编辑

初二的学生，要把握好《再别康桥》的意境，评委是不是会对此不太放心？

作者: 知音 时间: 2024-12-31 13:19

诵读等于是对作品的再创造，要深度理解作品才能读出感情。

但也不能苦大仇深

作者: 金豆豆 时间: 2024-12-31 13:31
作品《在山的那一边》。
其实不是我喜欢的作品。也不是传统风格的诗歌。
但是孩子喜欢，她的语文老师建议。
====
你可能不明白，这首诗才是最适合少年或儿童朗诵。那种不谙世事的质疑，那种百转千回的探寻感~~~

作者: 金豆豆 时间: 2024-12-31 13:33
第二个是自己学生。是初二年级组。
作品《再别康桥》。徐志摩的作品。
这个作品，网上很多成功的范例。孩子自己也会借鉴。背景音乐也是孩子自己选的。
=====
这首的表达效果，不如林徽因的《你是人间四月天》~~~很难有初二学生能领悟成年人的感受，并演绎好的~~~

作者: 金豆豆 时间: 2024-12-31 13:35
对原作做“出新处理”。
——“还看今朝”做过去时；今天更是“还看今朝”。要一点“悲剧氛围”。
======
笑S。居然是悲剧氛围？不该是慷慨激昂、豪气干云么~~~~

作者: 春水秋霜伊人 时间: 2024-12-31 13:37

公理力发表于 2024-12-31 12:45
初二的学生，要把握好《再别康桥》的意境，评委是不是会对此不太放心？

就是，就是。

作者: 春水秋霜伊人 时间: 2024-12-31 13:38

知音发表于 2024-12-31 13:19
诵读等于是对作品的再创造，要深度理解作品才能读出感情。

但也不能苦大仇深

应该和公兄是一个路数。
你说的对。

作者: 春水秋霜伊人 时间: 2024-12-31 13:39

金豆豆发表于 2024-12-31 13:31
作品《在山的那一边》。
其实不是我喜欢的作品。也不是传统风格的诗歌。
但是孩子喜欢，她的语文老师建议 ...

处理很细腻。一点点敲打，一个个细节敲打。

作者: 春水秋霜伊人 时间: 2024-12-31 13:41

金豆豆发表于 2024-12-31 13:33
第二个是自己学生。是初二年级组。
作品《再别康桥》。徐志摩的作品。
这个作品，网上很多成功的范例。孩 ...

你的意见是正确的。孩子处理不出来网上的成功范例的效果。

作者: 春水秋霜伊人 时间: 2024-12-31 13:41

金豆豆发表于 2024-12-31 13:35
对原作做“出新处理”。
——“还看今朝”做过去时；今天更是“还看今朝”。要一点“悲剧氛围”。
====== ...

那我要的就是奇奇怪怪。学生和家长都不接受。

作者: 春水秋霜伊人 时间: 2024-12-31 13:42

金豆豆发表于 2024-12-31 13:33
第二个是自己学生。是初二年级组。
作品《再别康桥》。徐志摩的作品。
这个作品，网上很多成功的范例。孩 ...

特别谢谢。

作者: 春水秋霜伊人 时间: 2024-12-31 17:23

公理力发表于 2024-12-31 12:45
初二的学生，要把握好《再别康桥》的意境，评委是不是会对此不太放心？

现在的网络，跟过去的广播、电视更进一步，就是你成熟就成熟，你不成熟就不。
一样道理。文字，文字精神你在什么份儿，什么档次，其实一目了然。
对比，参照系，找都不用找。
你是啥文凭、啥学历、啥职称……屁用都没有。
——拿东西见人。

作者: 金豆豆 时间: 2024-12-31 19:22

春水秋霜伊人发表于 2024-12-31 13:41
那我要的就是奇奇怪怪。学生和家长都不接受。

你这个奇奇怪怪就真的奇奇怪怪了。诗歌朗诵，不该按朗诵风格么？不然呢？用古诗吟诵模式？

作者: 春水秋霜伊人 时间: 2024-12-31 19:25

金豆豆发表于 2024-12-31 19:22
你这个奇奇怪怪就真的奇奇怪怪了。诗歌朗诵，不该按朗诵风格么？不然呢？用古诗吟诵模式？

谢谢豆豆批评。

作者: 金豆豆 时间: 2024-12-31 19:29

春水秋霜伊人发表于 2024-12-31 19:25
谢谢豆豆批评。

倒不算批评，就是认真讨论。其实古诗是可以吟诵的，就是各种自由发挥的吟诵，类似你说的奇奇怪怪。。。但，老毛这首沁园春.雪，更多是气势如虹，倒是真的不太适合吟诵，而必须正规朗诵了——板正，抒情，讴歌。。。

作者: 春水秋霜伊人 时间: 2024-12-31 19:32

金豆豆发表于 2024-12-31 19:29
倒不算批评，就是认真讨论。其实古诗是可以吟诵的，就是各种自由发挥的吟诵，类似你说的奇奇怪怪。。。但 ...

你不太理解了我的意思。
先是毛的悲剧。
其次才是新新生生，后来居上。
是可以通过诵读，处理出“悲剧氛围”的。

作者: 金豆豆 时间: 2024-12-31 19:34

春水秋霜伊人发表于 2024-12-31 19:32
你不太理解了我的意思。
先是毛的悲剧。
其次才是新新生生，后来居上。

那首词里，毛有悲剧吗？你这明摆着涉嫌过度解读。。。。

作者: 春水秋霜伊人 时间: 2024-12-31 19:35

金豆豆发表于 2024-12-31 19:34
那首词里，毛有悲剧吗？你这明摆着涉嫌过度解读。。。。

我能处理。一般人不能。

作者: 春水秋霜伊人 时间: 2025-1-1 08:25

知音发表于 2024-12-31 13:19
诵读等于是对作品的再创造，要深度理解作品才能读出感情。

但也不能苦大仇深

知音元旦快乐。

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