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【家长随笔】爱之不当即为坡脚作者：酉尒苒 [复制链接]

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发表于 2024-6-9 07:03 |只看该作者 |倒序浏览 |

【家长随笔】爱之不当即为坡脚

爱之不当即为坡脚

      世事无绝对，凡事无绝对。
      现在一提到教师，人们条件反射似的就想起了“爱”，比如红烛、春蚕、园丁、人梯，乃至于太阳底下最光辉的职业等等。
      或许还会有人记得三尺讲台与粉笔、黑板，还有办公桌上的作业本和红色圆珠笔什么的。可谁还记得有戒尺呢？
      爱不是唯一的，爱不是绝对的，爱也不是“魔法”，也不具有“魔性”和“魔力”，爱不可能是全能和万能的上帝。
      孔子的仁爱没有解决我们的问题，三千弟子也只有七十二贤人；佛家的大爱没有解决众生的问题，南无阿弥陀佛也不管用；西方的博爱也没有解决西方自己的问题，满世界的横行着走，一手萝卜，叫“爱”，一手大棒，或许就叫“爱之深，责之切”吧。

      爱之，不以其道，则为坡脚。[20220812-酉尒苒]
      爱，也有溺爱、宠爱，也有偏爱、厚爱，石塙谏宠州吁道：“臣闻爱子，教之以义方，弗纳于邪。骄奢淫佚，所自邪也。四者之来，宠禄过也。”这是爱的坡脚之一；

      有爱就有爱的对立面，只有爱而没有爱的对立面，比如“爱之深，责之切”、“骂是亲，打是爱，爱到极致拿脚踹”、“哀其不幸，怒其不争”等等，我们允许做父母的有血性、有脾气，却不允许教师有严肃、有严格，能严管、能严教，而孩子的成长无一不是在叛逆中才得以成长起来，更有“双面娇娃”，这是爱的坡脚之二；

      有人总是把爱视为神圣，而忽略了朴素的小爱、一体的小爱、不心存偏私、偏见和成见的小爱，即爱自己的小孩是本能，爱别人的小孩是神圣，世上哪有那么多的神圣之人呢？“爱”的要求高端到与高大全的上帝持平，这就是连为人父母都尚且做不到的事情，却要求教师做到，这是爱的坡脚之三；

      爱是感情的、感性的，甚而是冲动的、盲动的，这或许令人感动，但这多少都和血缘、血脉相关，也少了几分的理性和理智，少了几分的道理和情理，子曰：“爱之欲其生，恶之欲其死，既欲其生，又欲其死，是惑也。”这是爱的坡脚之四；

      爱是奉献，无私的奉献，不图回报的奉献，而这却与人们本能地追求各自的美好生活有些相悖，别忘了教师首先是一个职业，而这个职业却是教师成家立业与其家庭安身立命之本，爱的不计成本的付出与不求回报使之与经济社会生活地位不相匹配，这不是经济学，这是不健康、不协调、不平衡，也不可持续的发展。任何投资都是要讲回报率的，正如付出是要讲收获率的一样，投资不是慈悲、慈善，也不是施舍、公益，没有回报率或者回报率预期过低，还投什么资，还投资干什么呢？倒不如存银行，一则自然有所增值；二则相对也更保险；三则无压力，亦无焦虑，可以省心地坐吃银行利息；四则可以享受顾客的待遇，顾客是上帝，不看脸色，不必有求于人。投资与回报之间，就是值得与不值得的问题。投资于爱，回报于恨，或者说付出了爱，收获了恨，值得吗？还不如换种方式、换个途径去投资、去付出。教育不计成本，教育不讲经济规律，这本身就是逆着规律干，是搬起石头砸自己的脚，这是爱的坡脚之五；

      世人总是以举世无敌的道德绑架或捆绑教育、教师，责任无边无际、无穷无尽，都把孩子都交给学校了，当爹当妈当保姆，当捧得越高，摔得也就越狠，教育、教师都成了社会的最大的焦点，一荣倒是未必俱荣，而一损则是绝对的俱损，一辱俱辱，这是爱的坡脚之六；

      当教师不得不燃烧或透支自己的身体，到了不能再爱自己的程度的时候，可还有余心和有余力再去爱他所教的学生吗？教师“吃的是草，挤出来的是奶”，更多的还是血，真的做到了“捧着一颗心来，不带半根草去”，学生的事，再小也是大事，不爱自己的身体，却爱教育、爱学生，像受虐狂一样的无效劳累，重复着去做没有用却又不得不做的工作，这是爱的坡脚之七；

      三定之后，评职晋级无望，而一涨工资，便是社会生态——不，丑态百出，搞得教师像是被恩赐了似的，不仅奉献，更是贡献了聪明才智，显形的比如升学率，隐形的比如安定和谐，讲良心、负责任的教师一厢情愿地单相思，做自己该做的事，几十年的工作，基本是平行发展的，收入的平行抵不过体力、精力的下降，这是爱的坡脚之八；

      这些年来，教师的弱势群体地位并不见多少好转，法律对教师的极端恶性事件，不也多是不了了之的了吗？每一次对教师的极端恶性事件，伤害的都是整个社会的教育良心，是所谓的爱的失能，这是爱的坡脚之九。

      爱，正如阳光普照，可也从来就没没有人说过，那阳光是均匀一致地普照着大地，一则南北极至少也有半年的时间不见阳光；二则还有昼夜交替、昼夜有别；三则有四季交替，四季阳光不一；四则在昼间，也还有早中晚之别；五则太阳虽没有阴晴圆缺之说，可天气却有阴晴雨雪之实。

      应当还原教师的底色和本色。本身而言，教师从来就不是不食人间烟火的圣人，而教师仅仅是社会的一群较为象牙塔里的俗人，同时也是一群在象牙塔中被社会逐渐边缘化了的俗人，没那么的清高和崇高，当然，教师也不会有那么的自恋和自诩。

      或许，教师也得承认自己在很多时候的无能与无奈，而不仅仅是无能为力、无可奈何，或者是心有余而力不足。
      教师，还有社会，都不要那么的自尊和敏感，好不好？
      爱，切莫狭义化了，既不应泛泛化，也不应狭隘化。爱，或许就只是安分守己且安之若素地做自己应该做的，不作非分之想，更不做过分之事。心力不及的事，做不了的事，谁爱做谁做，爱咋就咋地。

本主题由素素于 2024-6-11 15:12 加入精华