【家长搬家】解读三十六计 作者：相识 （连载）

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第三十一计：美人计
美人计，语出《六韬．文伐》：“养其乱臣以迷之，进美女淫声以惑之。”意思是，对于用军事行动难以征服的敌方，要使用“糖衣炮弹”，先从思想意志上打败敌方的将帅，使其内部丧失战斗力，然后再行攻取。就象本计正文所说，对兵力强大的敌人，要制服它的将帅；对于足智多谋的将帅，要设法去腐蚀他．将帅斗志衰退，部队肯定士气消沉，就失去了作战能力。利用多种手段，攻其弱点，己方就能顺势保存实力，由弱变强。

那这一计的意思就是：我们教育孩子的时候要用美的好的东西来影响他。这里的美人可以泛指美的好的事物。孩子天生向善，天生爱美。那我们就用“美人”来引导他吧。

案例：
1、一个人、一句话、一个动作可以影响孩子的一生。我最喜欢带孩子一起在电视上看升国旗或仪仗队之类的了。儿子一看就高兴，甚至还不自觉地模仿。
“军人帅吗？解放军阿姨漂亮吗？”
“好棒啊，我真的好喜欢啊。”
“那你将来要不要象他们一样做个军人”
“要”
“那你现在就要好好学习，锻炼身体，保护眼睛，还要改正坏习惯，否则是不能当解放军的。”
孩子很慎重的点点头。

2、抗震救灾的画面在显示，一个女护士急切的表情闪动在屏幕上。
“儿子，护士阿姨美不美？”
“美”
“那她为什么美”
“因为她救助别人了”
“对，帮助别人的行为都是美的，你给灾区的小朋友捐款了，大家也觉得你挺美。
又播下了善良是美，奉献是美的种子了。

总结：
要培养孩子正确的审美观，让他知道什么是美，让他知道学习是美、劳动是美、奉献是美、帮助是美……引导他向美的方向靠拢，当孩子心中有了对这种美的追求时，他在行动中也会去模仿去学习的。

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第三十二计：空城计
空城计，这是一种心理战术。在己方无力守城的情况下，故意向敌人暴露我城内空虚，就是所谓“虚者虚之”。敌方产生怀疑，更会犹豫不前，就是所谓“疑中生疑”。敌人怕城内有埋伏，怕陷进埋伏圈内。但这是悬而又悬的“险策”。使用此计的关键，是要清楚地了解并掌握敌方将帅的心理状况和性格特征。

空城计用在教子上，主要是用在培养孩子的独立能力和自觉性。大人是不可能跟孩子一辈子的，怎么办呢？要尽早趁小培养孩子的自觉性，这对孩子的将来是至关重要的。
用这一计一定要充分掌握孩子的心理和性格特征，要充分利用家长对孩子的影响力，利用对孩子的信任感来配合，否则计将无计。
在特定时间内给孩子唱唱空城计，给其一定的空间，有时比天天围在他身边监督的作用还要大。

案例：
说实话，孩子长到四岁多了，还没让他离开过大人五米，稍微跑远点就紧张，更别说把他一个人放在家里了。因此孩子已经习惯干个什么事非要大人说，你要是不说他恨不得一天不喝水。
我觉得这样下去不好，于是就经常跟他唱唱空城计。怎么唱呢？
1、告诉孩子要出去一个小时。
2、告诉孩子我充分信任他。
3、告诉孩子这一个小时他应该做哪些事（画一张画，喝两杯水，吃一个水果，画完后才能看一会电视）
4、告诉他这是他独立表现的机会，他要证明自己不是小宝宝了，要学会独立生活了，给他于使命感。
5、告诉他注意事项。比如哪些危险，哪些不要动。
当然，第一次是要啰嗦点，以后慢慢就简单了，自觉的习惯是很重要的。
…………
一个小时后回家，儿子把我布置的全做完了，而且家里一点不乱，同时还把门口的鞋子摆的整整齐齐（这是他的工作），自己的小桌子也收拾好了。
一回家，孩子就忙前忙后地给我们拿拖鞋，倒水，俨然他就是小主人。

总结：
孩子的主人公意识、独立意识、自觉性不是天生就能有的，这个方面的培养要趁早趁小，很多坏习惯大了以后就根深蒂固了很难改的。
培养这些东西要注意放手，要唱空城计，一座空城内，就孩子一人，骨子里他也会把自己当主人的。
当然，提醒一下，要注意安全，慎用，因为现在危险太多，小心因此造成大错，要等孩子有一定的认识和自我保护能力了再用。
而且我说的空城并不是真的把孩子一个人丢下的意思，这是一种比喻和形式，真正的意义在于给孩子创造一个让他自理自主的空间。

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第三十三计：反间计
反间计，原文的大意是说：在疑阵中再布疑阵，使敌内部自生矛盾，我方就可万无一失。说得更通俗一些，就是巧妙地利用敌人的间谍反过来为我所用。在战争中，双方使用间谍是十分常见的。《孙子兵法》就特别强调间谍的作用，认为将帅打仗必须事先了解敌方的情况。唐代社收解释反间计特别清楚，他说：“敌有间来窥我，我必先知之，或厚赂诱之，反为我用；或佯为不觉，示以伪情而纵之，则敌人之间，反为我用也。

这一计用在教子上，关键在一个“间”上，有很多想对孩子说的话，当面对他说，可能因为你的情绪问题会失去效果，而且那个时候孩子因为惧怕心理一般是听不进去的。那怎么办呢？用这一计。利用别的人或别的途径来传播你的想法。比如，如果你自己对孩子说你多爱他效果不会很好，但别的小朋友对孩子羡慕地说“你爸爸好好啊”，孩子的心理又是不一样的。

案例：
孩子又玩水了，玩的一身湿、一地湿，而且以前是说过他这事的，怎么办？望着孩子惶恐不安的眼神，我知道现在说他是没用的。唱一出反间计吧。
叫孩子自己收拾（这个时候叫孩子干这个对他反而是种安慰）。然后和他妈进旁边一个房间大声讨论这事（要的就是隔墙有耳的效果）。
果真，孩子很小心地在外边听。
“这孩子又这样，我真想打他”妈妈的话肯定让孩子一惊。
“不要打他，打没用，我只是觉得有点伤心，这孩子记不住我们说的话”
“我想再给他一次机会，我相信他以后不会再这样的”
“那以后再不改就不给他机会了，就打他”妈妈挺配合。
“不仅是打的问题，我就再不信任他了”
…………把该说的话好好说说，小间谍在外面听着呢。
说完一出来，儿子主动认错，并请我们相信他再给他一个机会，一家人赶紧收拾地板（我的地板啊），孩子又恢复了快乐天真，并表示会记住这个教训的。

总结：
同样是一句话，说的人不一样，说的方式不一样，听的办法不一样那效果就是不一样，有时当面给孩子说可能他不耐烦不爱听，这时可以利用孩子的好奇心理和急于知道状况的心理来个反间计，让他自己去听听我们是怎么说的。
也许有时候真的是“偷来的书好读，偷来的话好听”。

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第三十四计：苦肉计
苦肉计：人们都不愿意伤害自己，如果说被别人伤害，这肯定是真的。己方如果以假当真，敌方肯定信而不疑。这样才能使苦肉之计得以成功。此计其实是一种特殊作法的离间计。运用此计，“自害”是真，“他害”是假，以真乱假。己方要造成内部矛盾激化的假象，再派人装作受到迫害，借机钻到敌人心脏中去进行间谍活动。
周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨。这已是尽人皆知的故事了。两人事先商量好了，假戏真作，自家人打自家人，骗过曹操，诈降成功，火烧了曹操八十三万兵马。

对孩子用苦肉计？别惊讶，很多家长都在用，不过有很多大人确实用错了反而取得了相反的效果。
比如，有些家长动辄回家说“儿子你要听话要好好学习，爸爸工作好累啊”、“孩子，我们小时候吃的很大的苦啊，现在省吃俭用供着你”、“孩子，我们是不行了，只有看你的了”……这些话都是经常说的，其实也是苦肉计的一种，但效果不是很好。

案例：
苦肉计我最近有一个很不错的案例，来看看：
孩子光会念“粒粒皆辛苦”，但浪费粮食是一个顶两，这一次去山里，正好看见农民顶着烈日在打麦子、种水稻，孩子很新奇，非要下去看看，我就说“农民伯伯是很辛苦的，你不要说去干活，在旁边站半个小时就会受不了的”，儿子不信，与我打赌后就到田垄里去了。
近中午的烈日啊，我也心疼啊，但苦肉计就是要这样的啊，而且“舍不得孩子套不到狼啊”。
孩子从开始的新鲜到热到不舒服，一个劲地问我时间到没，那汗流的，小脸晒的，但我不动心，继续吧儿子。
儿子上来后，再问他“粒粒皆辛苦”的意思，孩子看样子是真懂了。
回家后，发现儿子被咬了N个包，肩上也晒脱皮了，他妈心疼的直埋怨我，但我看见的是孩子又懂事了一点。
成长是要付出代价的。

总结：
成长是要付出代价的，有很多东西不体会永远不知道里面的酸甜苦辣，让孩子适当的吃吃苦也是好的，在温室里的苗是长不大的。
“天高任鸟飞，海阔任鱼跃”孩子终归要离开你的怀抱去体验外面的世界的，因此，适当地让他吃吃苦，尝尝艰辛，只会让他更懂事更明理。
“天将降大任于斯人也，必先苦其心志、劳其筋骨……”说的也是这个意思吧。

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第三十五计：连环计
连环计，指多计并用，计计相连，环环相扣，一计累敌，一计攻敌，任何强敌，无攻不破。此计正文的意思是如果敌方力量强大，就不要硬拼，要用计使其自相钳制，借以削弱敌方的战斗力。巧妙地运用谋略，就如有天神相助。

简单地说，用连环计就是灵活掌握各种教育方法，融会贯通，交叉使用，以达到最好的效果。
我们从孩子一出生就开始看各类的教育书籍，学各类的教育方式，但真正用起来其实就是用其观念，不要死记硬背，生拉硬套，要用其精髓，任何时候都活学活用，这样才能计出不穷。

案例：
把我对孩子的一个考核教育方法与大家分享一下，顺便看看用了多少计。
1、与孩子一起定目标定考核办法，说明得到表扬给一个星，被批评就撕掉一个星，当天累计如果超过五个星就给一面红旗，一个星期累计超过五面红旗就给一个心，一个月必须有四个心才能买个礼物（书和小玩具）。这个可以理解为抛砖引玉之计。
2、当天发生的问题不要跟在屁股后面说他，只是取掉一个星让他自己反思，最后到了晚上再集中反思，一个星期开一次家庭会。这个叫欲擒故纵。
3、孩子得到红旗的时候不仅鼓励而且趁机提出其需要完善或明天需要提高的地方。这叫顺手牵羊。
4、每隔一段时间与老师交流一下孩子的表现情况，把家里的与学校的做一个沟通，这叫远交近攻。
…………

总结：
教无常道，只存乎你一念间，只要你用心去教孩子，并掌握了正确的办法和途径，那么你的孩子的成长将是阳光快乐的。
所以，任何教育办法都要用其观念，不要死记硬背，生拉硬套，要用其精髓，任何时候都活学活用，这样才能计出不穷，计计连环。

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第三十六计：走为上
古人按语说：敌势全胜，我不能战，则：必降；必和；必走。降则全败，和则半败，走则未败。未败者，胜之转机也。如宋毕再遇与金人对垒，度金兵至者日众，难与争锋。—夕拔营去，留旗帜于营，豫缚生羊悬之，置其前二足于鼓上，羊不堪悬，则足击鼓有声。金人不觉为空营，相持数日，乃觉，欲追之，则已远矣（《战略考•南宋》）。可谓善走者矣！
敌方已占优势，我方不能战胜它，为了避免与敌人决战，只有三条出路：投降，讲和，撤退。三者相比，投降是彻底失败，讲和也是一半失败，而撤退不能算失败。撤退，可以转败为胜。当然，撤退决不是消极逃跑，撤退的目的是避免与敌主力决战。主动撤退还可以诱敌，调动敌人，制造有利的战机。总之退是为进。

终于讲到最后一计了啊。
走为上，好理解，不行了就撤啊，在教子上，走是很容易的，但要何时走？怎样走？这里要随机应变，学问大得很。这里有几层意思可以理解：
1、在什么办法都试了，孩子还不听可以先冷处理，待到机会好时再教育。
2、当孩子的某个方面的知识超过你时，不要再充大了，引导方法就行了，不要再具体过多地去插手。
3、对孩子要适当放手，你走了，他自己会想办法的。

案例：
1、从孩子学走路时我就立定一个决心，要让孩子能够跌倒了会自己爬起来，因此，小的时候他摔倒了我从来是走为上不管他，他从开始的哭到后来的自己爬起来到后来很自然地拍拍衣裳，说明他已经习惯自己站起来了。
后来在学习上，我只给他讲解决办法，从不手把手地教他具体东西，慢慢地他也掌握了他自己的一套学习办法，虽然不是很成熟。

2、在孩子犯错时，我很少当时收拾他，当时一般是说你应该怎么补救并要求他立即做，过后再找机会教育。这是个心理上的空间，这个时候你走为上比说任何话都管用。

总结：
孩子不是你的影子，你也不是孩子的避风港，该走的时候一定要走，让孩子学会自己处理困难，面对难题；学会自己反思和补救；学会自己总结和掌握方法……这比你在旁边手把手地教可能效果要好很多。
道家的“无为而治”、佛家的“有就是无、无就是有”……都讲了一个道理，有时候无比有更有效，走是让孩子没有退路没有依赖，走是为孩子学会自己走时不要家长这个拐杖。

所以说，在教子上，走为上。

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抢在有壶关门前搬出三十六计

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经典之至也，能搬出此连载，幸也！

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呼叫相识归来

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金豆豆，来看三巨头之一写的三十六计

天涯听涛

高

天涯听涛

孙子兵法、三十六计，已经融入生活中。很多人都是潜在的军事家，还记得前几年，中国工程师在非洲白天上班，晚上给部落首领当军师，结果连战连胜，地盘迅速扩大，结果被对手获知报告中方，被抓回国判了战争罪。

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天涯听涛 发表于 2024-6-24 16:19
孙子兵法、三十六计，已经融入生活中。很多人都是潜在的军事家，还记得前几年，中国工程师在非洲白天上班， ...