今天的中国家长，肯定是希望自己的孩子上重点中小学。我在北京四大教育城区中的一个，我们这个区的小学分成四级，我觉得我儿子上第三级最合适，以他的资质与我的能力就是这样。事实也证明，他在第三档次的小学和普通初中所获得的知识成长，对他个人而言，并不比重点小学初中差。这里面最重要的问题就是老师问题。
我把今天的重点中小学和非重点中小学的老师做过比对，得出一个结论：重点学校的老师自身知识水平高，但是独立教学水平低！这种现象小学大于初中，初中大于高中！这句话我说的范围是北京的四大教育城区，不包括其他我不知道的地方。并且无论这个论坛里面有没有相关的老师，我说的就是绝大部分主科老师，而不是个别老师。即便很多重点校的老师是什么北京市优秀教师，国家级特级教师也是一样！他们能培养出成绩十分优秀的学生，大部分非重点校的老师做不到。但是那些学生并不是由他们独立培养的，至少绝大部分不是！
今天我还看到了两个老师的争执：A老师认为教学生应该先死记硬背再理解再活学活用；B老师认为教学生应该想让学生理解，然后活学活用。A说B是纸上谈兵，B说A跟不上时代。A说他试过B的方法在普通班级，结果普通班级的成绩差的一塌糊涂，但是用自己的办法，普通班级里面的好学生能接近火箭班的好学生，甚至持平。B说那是你教学生理解的水平不行......。这个争论出不来结果，但是因为我孩子既上过普通校，也上过重点校，所以我很清楚A是对的！B要不是纸上谈兵的专家领导，要不是重点校火箭班的老师，总之他没有接触过智商在正常范围内且只靠自己授课学习的学生。
大部分学生的学习资质都在正常范围内，如果他们没有上各种课外学习班，B老师的教学方法根本就是扯淡！可是在重点学校，B老师的教学方法是可行的，跟不上的学生是个别的。B老师认为是自己的教学成功，如果谦虚一点也是认为自己的教学办法，只要稍微聪明一点的学生都能适应。而实际情况呢，他的教学方法能成功是建立在那些学生要不是少数的学习资质极高，要不是因为有课外学习班的助力，而后者的可能性远远大于前者。换句话讲，B老师教课的缺陷都被家长花钱解决了，和他一毛钱关系都没有！
可是呢，今天的教育追求创新啊，高效啊，高分啊！如果有合理的课外班的加持，B老师确实是成功的。他的授课理念自然是被领导所喜欢的。而这种授课直接导致的是：我们的中小学教育从义务制教育直接回归高额的付费教育。能适应B老师教学的课外班绝对不便宜，普通的寒门读书改变命运的路直接被封杀！
对于B老师的教学，在知识扩容，深化等领域确实有可取之处，也发挥了他自身的知识水平高的优势，我不认可他的整体教学，但是并不否认他的教学优势。如果孩子的学习实力到了一定程度，B老师的教学肯定是强过A老师的。但是A老师的教学是启蒙，B老师的教学是拔高。对于零基础或资质一般的孩子，明显A老师更合适。
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雷达卡
发表于 2024-12-26 09:01
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