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大学期间有过两次设计，一是机械原理的课程设计，一是毕业设计。 课程设计是在大三的第一学期，天已经大热的时节。规定要求设计的是齿轮减速器，每一小组设计一种。先是大家一起根据要求的输入转速和减速比，运用《机械原理》所学知识，分别推算主动齿轮﹑中介齿轮和从动齿轮的直径与齿数；再依照齿轮的转速及两两齿轮间的啮合系数，计算出齿轮所以承受的强度，进而确定出齿轮的厚度以及每个齿轮的轮齿宽度，最终按照《竞赛工艺学》选定经过何种加工工艺处理过的金属材料。这个结果可谓是集思广议得来的，本着既能达到要求，又体积小﹑成本低﹑节能省电的原则，大家进行了充分的讨论，最后才达成一致。 画图时每人一块画板，一套绘图工具，自己买来不同型号的绘图铅笔和橡皮，怕出汗弄脏了图纸，还特意买了白白的汗布手套。有的把图板放画架上，有的干脆打开桌盖，直接斜靠在桌面上。因为设计时间为一周，其它课都停上了，所以大家按照自己喜欢的方式，各自选好位置，有的面墙，有的朝窗，有的两桌相对而望，有的两人并排而坐，教室里乱成一团，完全没有了平时上课或自习时那种横成排﹑竖成列的秩序。 画图时的作息时间也充分体现了自由。有人喜欢白天画，有人喜欢晚上画，有人喜欢夜深人静时画，我仍然喜欢习惯了的作息时间表，上课时间画图，课外活动时或去图书馆查资料，或到操场打球，或回宿舍打够级。那一周，感觉很充实﹑很自信，也很快乐。 毕业设计是在6月份，从上海实习回来开始的。如果说在校办工厂实习，是为了了解纺织设备的构成，增强理性认识，在青岛几个国棉厂﹑纺织机械厂和纺织配件厂实习，是为了熟悉设备的配套布局和使用状况的话，那么去上海国棉一厂和二十一厂的实习，则起到开拓眼界﹑更新观念﹑增强大局意识的作用。 棉纺织厂的规模是按细纱工序的纺纱能力，通俗的说法就是细纱机的锭子数量，即纱锭数来划分的，3万锭以下的属小型企业，3——5万锭的属中型企业，5——10万锭的是大型企业，10万锭以上的是特大型企业。如果依照计划经济年代的标准来配干部的话，小型企业领导是科级，中型企业领导是处级，大型企业的领导是厅级，特大型企业的领导可以配到省部级。 棉纺织厂的设计是按照已确定的纱锭数，向前推算粗纱机﹑梳条机与配棉机，向后推算络筒机﹑整经机﹑浆纱机﹑穿综穿筘架﹑织机，以及成品经验机和打包机的配套数量。本着节省空间﹑便于操作和合理布局的原则，按工艺流程顺序，按工序划分区域。然后依据不同机器设备的外型尺寸，预留出值车工的巡回通道﹑原料和制成品的运输通道和维修﹑保养﹑保全使用的空间，以及消防安全通道，确定安装位置。因为我们的专业是织造，《棉纺学》只学了概论，所以毕业设计的重点是从准备工序到织造。 我国的纺织厂，大多采用柱网结构的锯齿形厂房，天窗朝向为北偏东5°，这样可以避免夏季阳光直接照射进车间，造成值车工的眩目，影响疵点的发现与判断。临路的厂房两侧，通常设计成附房，一来可以起到保温的效果，二来可以配件室﹑空调送风机房﹑办公室﹑更衣室﹑休息室﹑卫生间﹑会议室使用。那时的墙壁，就是用石灰涂摸过的白墙，顶部除了空调管道与照明灯具，也是光秃秃的。如果用现在的眼光去看的话，四壁和顶部应该贴上吸音材料，这样可以有效降低车间内的噪音。因为当时的织机绝大多数是有梭织机，车间里的噪音高达90多分贝，一进车间，那投梭棒撞击梭子﹑梭子在筘面上滑行，以及梭子进入梭箱制动的响声，便会象潮水般“哗哗”地呼啸而至，肆孽地击打着人的耳膜。按照我国《劳动法》的规定，工作环境的噪音最高不得超过80分贝，超过80分贝，那么每增加1分贝，工作时间就要减半，在90分贝以上的环境里工作，只要在车间里走一趟，就能按规定达到了工作时间。但实际上，我们的纺织工人不仅要干满8小时，而且还要按“四班三运转”的顺序上夜班，工作之辛苦由此可见一斑。 当时聊城市的临清国棉厂是山东省棉纺织行业的一面旗帜，我也曾利用假期去那儿参观过，比较起来那时的纺织厂设计都是按相同的规范搞的，不同的是先进的管理方法。因此，我们的设计也多为按图索冀，没有多少新意，只要合规就行。期间也曾考虑过采纳部分新型自动化设备，却因自动化程度高的随便与传统的老设备之间的配套比例无法确定，以及使用这些新型设备带来的减少用工数也是个未知数，而最终无奈地放弃了。 各种设备的台数确定后，就开始编写设计报告书，那时没有打字机，电脑更是遥不可及的东西，只能是用手一字字﹑一行行﹑一页页的写，从建厂的可行性报告﹑厂区选址﹑设计思路﹑依据到设备的选型﹑规格﹑数量﹑安装，最终阐明本设计的优缺点，洋洋洒洒有十几页纸。报告书完成后，便集中精力开始画纺织厂的平面设计图。图是按一定比例缩小画的，从厂区道路到辅助设施（比如原料仓库﹑成品仓库﹑动力车间﹑化验室﹑维修车间﹑食堂等），从厂房外部到厂房内部，尽可能的做到尽善尽美。整个毕业设计，足足用了20多天的时间才算圆满完成。 毕业答辩是在各自的教室进行的，允许其他同学旁听。担任评委的大多是各专业课的老教授，印象里是五位老师。当我就自己的设计做完介绍后，评委们便结合自己的专业特长开始了提问，因为自己设计的东西，早已经烂熟于胸，倒也对答如流，只有教空调课的黄老师让我着实紧张了一把。黄老师是我的学兄，七八级机织班的，跟我一个专业，因为是球友，所以彼此很熟悉，他大三时被学校委派到华纺（现在的中国纺织大学）进修，毕业后就留校任教了。他提了个超出我设计以外的问题：你设计中的空调是采用的单侧送风，如果车间东西方向的距离增大，你采用什么方法，或者什么送风方式，来确保车间温湿度的正常？我不假思索地答道：“如果总长度不超过80米（印象中80米是单侧送风的极限长度），我会通过计算来考虑加大风机的功率，以增加单位时间内的送风量来保障车间所需温湿度的正常；如果总长度超过80米，我会考虑采用双侧送风的方式。”说实话，双侧送风在教材里只是泛说，介绍得不详细，我也是通过查阅其它资料才知道的。看黄老师频频点头，我接着补充道：“双侧送风方式虽然比单侧送风均匀，效果也好，但是投入大，运转与维修成本也要大得多，所以不到万不得已，一般不采取这种方式。” 走出教室的那一刻，感觉天格外蓝，云格外白，阳光格外灿烂，心情也格外的清爽。大学生活就要结束了，伴随着学业完成的喜悦，即将踏入社会的憧憬，还有一丝淡淡的伤感与离愁，悄悄的涌上心头。
2010年3月14日
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雷达卡
发表于 2011-3-14 20:09
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发表于 2011-3-17 12:52
