通常,不等一杯茶喝完,一篇字就看完了。再就着第二杯茶,几句话也写出来了。
从学语文的角度看,阅读后适当做点作业,对遇到的语言现象做点适当思考,则对于驾驭文学语言是会有帮助的。 认识各种语言现象,是一个渐渐的学习过程,这是一个被动的过程,这个过程事实上从小学的语文课堂里就开始了。同时,认识语言现象,也是一个潜移默化的过程,这个过程主要表现在平时的阅读中,这应该是一个主动的过程。大量阅读他人的文学作品,不仅会对文字的运用方式逐渐熟悉,而且对丰富多彩的语言现象也会加深认识和理解。
一般来说,语言现象主要表现在词汇、成语、句型、语言逻辑以及文学修辞等身上。而不健康的语言形态,通常也都会在这儿所提及的语言现象中反映出来。上午读了一个短篇小说,当然,会在阅读中遇见不少的语言现象。下面从中整理出了若干语言素材,分为12组,每组A、B两句话,其中一句话是来自作品的原创,请读者先从阅读直觉中获得感知,然后再甄别出A、B两句话中具不健康语言形态的那一句。 1、(有悖常识) A 江南的三月,草长莺飞,鸟语花香;到了五月,是遍地金黄,漫山麦香。 B 江南的三月,草长莺飞,鸟语花香;到了五月,是满地金黄,遍处麦香。
2、(有悖科学概念) A 燕麦的眼睛像滴落在绿叶上的露珠,一眨一个希望,一眨一个幻想。 B 燕麦的眼睛像绿叶上的露珠,如星星般闪亮,一眨一个希望,一眨一个幻想。
3、(有悖科学概念) A 檐口处直愣愣悬挂着的是燕麦母女俩凝固了的泪水。 B 燕麦母女俩的泪水被凝固在了一个寒冷而阴沉的冬日里。
4、(有悖客观逻辑) A 穷人的孩子早当家,十岁的燕麦就出类拔萃了。 B 穷人的孩子早当家,十岁的燕麦,小小年纪,不仅懂事,做起家务活来也出类拔萃了。
5、(有悖事物逻辑) A 新鲜的稻草散发出秋天的香味和喜悦。 B 新鲜的稻草散发出秋天的香味和收获的喜悦。
6、(句型失当) A 这时的燕麦早就学会了洗碗、煮饭、喂猪以及简单的缝缝补补,并开始随着娘亲一起下地干些农活。 B 这时的燕麦已经学会了洗碗、煮饭、喂猪以及简单的缝缝补补,有时还随着娘亲一起下地干些农活。(或者:其实,燕麦早就学会了……)
7、(句型失当) A 她小小的脑瓜子里不知装着许许多多大人们弄不懂又感到啼笑皆非的事。 B 她小小的脑瓜子里不知装着多少大人们弄不懂又感到啼笑皆非的事。 (或者:她小小的脑瓜子里装着许许多多……)
8、(句型失当) A 之所以给燕麦取这名字,是希望女儿像燕麦一样生命力顽强。 B 之所以给女儿取“燕麦“这名字,是希望女儿像燕麦一样生命力顽强。
9、(用词失当,和概念有关) A 燕麦就经常陪娘亲去大山里采撷野菜。 B 燕麦经常陪娘亲去大山里采摘野菜。
10、(用词失当,和语境有关) A “安排他住你们家,你们却让他住正屋,这让我怎么好意思。”生产队长心生悔意,很难为情地说。 B “安排他住你们家,你们却让他住正屋,这让我怎么好意思。”生产队长心生歉意,很难为情地说。
11、(用词失当,和意境有关) A 经过娘亲的好说歹说,燕麦才理解了娘亲的苦衷和心意。 B 经过娘亲的好说歹说,燕麦才理解了娘亲的苦衷和心思。
12、(不适于书面的口语) A 燕麦的父亲有病,是很传染的肺结核,俗称痨病。 B 燕麦的父亲有病,是极富传染性的肺结核,俗称痨病。
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