长篇小说 人生密码 第25回与第26回

江河月

　　第25回、众矢之的


　　丘比特的神箭过早地射入微微，微微成了“众矢之的”。
　　微微进高中时虽然还未满十五周岁，可长得快，个头有了一米六五，身体各方面发育也比较早，显露出了美人的胎胚。入校不久，班里同学就传开了，大家都恭维她是班里的班花。外班的同学见了微微，都为之惊艳，称赞她是校里最漂亮的女生，有的同学对外就赞美她为校花。
　　到了第二学期，微微换了班主任，那班主任是个青年男老师，他也为微微的美貌而倾倒，对微微产生了一种说不出的喜爱，甚至产生了想与微微恋爱的幻想。
　　这人见人爱，花见花开的微微，自然不只是班主任一人喜欢她。喜欢她的同学更是一拨一拨的，那些胆大的，对异性燃起了青春恋情的男同学，居然给她写情书了。
　　有一个星期，微微就收到了十封情书，其中有一天就收到了三封。有的是以信封形式送出的，有的是以纸条形式递交的。有本班的，也有外班的；有同年级的，也有高年级的。
　　微微除了学习有过人之处外，老师与班里的同学，甚至外班的同学对她有什么心理想法，她都能凭自己的直觉感受得到，她的心灵感应特别灵敏。别的事情，她一般也不在意，但在对异性的感觉上，她比任何人要聪灵。哪些同学对她有意思，哪些同学有邪念，甚至包括班主任老师对她有企图，她都一清二楚。
　　班主任一见到她，就投出一种钟情的目光，只是碍于师生关系，不能与她直截了当地恋爱，但心里却十分想接近她。上课时总是要多看微微几眼；下课时，也时常到微微的跟前问问学习情况，以示特别关心。有时候还拿出一个堂而皇之的理由，说是找学生谈心，喊微微到办公室交谈，甚至用一语双关的话试探微微。无奈落花有意，流水无情，微微对班主任的弦外之音，本来明白却装糊涂，似乎是还不谙男女之事，没听懂老师的话而无动于衷，使班主任产生着一种这样的想法：可能是微微还没有到欣赏和爱恋异性的火候。
　　班长也很喜欢微微。他可不像班主任那样想得那么多那么复杂，直截了当地对微微采取了一些爱情攻势，讨论学习上的问题，关心微微学校生活，天天想办法与她多接触，并且已经向她写纸条示爱了。
　　还有副班长、纪律委员、学习小组长等等，班里有四十二个男同学，除了有三个性格内向不敢与她说话的男生与一个个头很矮的自以为不可‘高攀’微微的男生之外，有三十八位男同学都有想与她谈恋爱的欲望。
　　微微除了对班长有些好感之外，其余的男同学，她都看不上，平时表现出一种不屑一顾的样子。
　　情书收多了，微微自然感到非常烦恼。眼下，不到一个星期就收到了这么多的纸条情书，怎么办呢？微微没经历过这样的事，又不好求助于别人。
　　微微想：班主任是管理这个班的学校老师，尽管他对我也有这样的想法，但他是学校里老师，是成年人了，再说他应该对学生负责，学生遇到什么困难，他应该义不容辞来帮助解决，我现在遇到这样的困扰，得向他报告，看他拿出什么办法来处理这事，或许能有更好的处理方式。
　　微微想求助于班主任的念头一闪出，就觉得这个主意好：我将这个问题摆到桌面上，交给班主任老师，也好看看他的态度，或许能使班主任自己消除对我的念想，同时也能解决同学们对我产生的烦恼。虽然不能肯定，但应该试试，这样做总不会有坏处吧？
　　这么一想，微微就将自己收到了多少情书，现在束手无策不知道该怎么处理的事报告给了班主任。
　　班主任本来从内心中就对微微有着爱恋之心，一听说有这么多学生对微微采取了爱情攻势，心中一股醋意油然而生。但他又转念一想，幸亏自己没有鲁莽撞行事，不然会弄得不好做人。
　　也怪不得班主任有所顾忌，毕竟他的身份不同。虽然年龄上大不了七八岁，但在学生面前，他是老师，是长辈，是教育者，这可不能有失体面。虽然老师与学生恋爱也不是什么新鲜事儿，但还是受着环境与身份的制约。
　　微微将这些情况报告之后，班主任冷静地一想：看来微微对情爱方面还真是自己所料想的不成熟不老练，没有心理准备，单纯得很，若不其然，遇到这样的事就不会赤裸裸地告诉我了，幸好自己没有写情书，不然可不好面对微微了。
　　他又一想：这事重大，传开了可不好，学校的纪律也不允许。别的班里没这事，我们班里如果闹出这等事来，那还了得？校长不把我骂个狗血喷头才怪呢！
　　再说，一个学生在这么短短的时间里就收到了这么多情书，说明学生把精力放到男女恋爱这事上去了。这样一来，势必会分散学习精力，班与班之间的学业成绩竞争力自然会减弱，我再辛苦也是“瞎子点灯——白费蜡”了。
　　班主任还想：这微微一下就收了这么多的情书，说不定其他女同学也有收情书的。据我的感觉，目前班里的女生在生理上、心理上比微微成熟的还不少。即使她们没有微微漂亮，收到的情书没有微微这么多，可也不能排除这种可能性。如果班里的情书像雪片一样纷飞，那多可怕呀！男女同学之间恋爱的事，一旦形成了风气，就严重扰乱了班风，到头来可就不好收拾了。
　　于是，班主任决定先找来班长问问，想了解一下情况。
　　谁知那班长是微微最猛烈的追求者之一，背着老师对微微示爱方式多、胆子大，班主任一无所知。
　　班主任还以为自己选班干部是选准了人的。班长在班里的威信很高，组织能力很强，平时的班工作，大凡小事，交给班长去处理，都能按照自己的预想处理好，有时甚至比自己预料的还好。班主任在科任老师面前不止一次夸过班长，甚至还评赞过这孩子今后走出了社会一定很有出息，能混个一官半职的。
　　其实，微微自己也有些佩服班长的，她觉得班长是个早熟的男子汉，有思想有魄力，运筹能力强，所以从内心中也喜欢班长。因此，在向班主任报告同学向她写情书的事时，她也带了点偏心，点了同班的与外班的几位同学的名字，却隐瞒了班长，没有提及到他。
　　班主任不明个中情形，所以一出了这样的事，首先想到的就是与班长商量怎么处理这事。
　　班长自从自己向微微写了情书纸条之后，就一直很注意微微的反应，见微微没有回复自己，心中一直在琢磨不定，有些失望又很希望，一直处在期待之中，所以微微的一举一动，他时刻在关注。微微向班主任报告情况的行为，尽在他的了解掌握之中。那天微微到班主任办公室去，他就跟在微微后面，微微在班主任办公室向班主任汇报的时候，他从窗户外面隐隐约约听到了是说同学向她写情书的事，就以为微微将他出卖了。他并不知道微微没有出卖他，当他回到教室里的时候，对微微就有了一肚子的疑虑，所以当班主任找他去办公室时，心中就更有了火气，甚至对微微产生了一种怨恨。
　　班长一进班主任办公室，班主任就直截了当地问道：
　　“听说班里有很多同学给微微同学写了情书，这事是真的吗？”
　　班长看着微微向班主任报告后立即将自己喊到办公室去的。这事不承认的话，班主任也是豆腐拌韭菜——一清二白的事了，特别是自己已经送了纸条的事，如果装着不知道，或者争辩，那班主任肯定会骂他不诚实不地道。于是，他便带着一种无所畏惧的语气回答道：“是真的。”
　　“这事你早就知道呀？那你为什么不向我汇报？是不是你也是其中的一个？”
　　班主任的脑子反应也很敏感，他觉得班长不早说一定是有原因的。
　　班长一听这话，脸一红，以为班主任故意卖关子，心中更加有了气，也不以“您”对老师尊称了，用一种很不友好的语气回应道：“这事能告诉你吗？”
　　“你是班长，当然有责任将这事告诉我呀！哪怕是你自己犯了错误，也应该向我说啊！”班主任见班长没有否定自己，以为自己猜对了，有些得意。
　　“这事我怎么说，我怎么管，你管得着吗？”
　　“我怎么管不着？我有责任去管啊！”
　　“你是有责任去管，但是大家都在学着你呢，你对微微同学的关爱有偏心，大家都看在眼里，心存嫉妒呢。”
　　“是吗？我没有偏心呀！”
　　“这个，你就不要争辩了，明摆着的事，同学们心里都明白，大家议论着呢。”
　　听了班长这么一说，班主任愣了一下，喉咙里像堵着了什么似的说不出话来，一时不知所措，谈话就这样停顿下来，进行不下去了。
　　班主任只好尽快结束这次谈话，便道：“你可不能乱说，我可没这意思。如果有语言或行为使同学们产生了误会的话，请你向同学们作作解释吧。你去吧，这事怎么处理，让我好好想想。”
　　班主任待班长走后，心中一阵怅然，觉得这事很棘手。

江河月

　　第26回、心生邪念
　　
　　
　　班长走出班主任办公室，回到教室，向微微斜乜了一眼，射去的是一束怨恨的目光。
　　班长的确在班里影响力很大。班里绝大部分同学，对他很是佩服。大家都觉得他是个人才，今后一定有大出息，一些男同学经常跟在他屁股后面转，以他为轴心；一些女同学对他投以钦佩的目光，有几个女同学都想接近他，想与他恋爱的也大有人在。只是他独钟情于微微，对其他女同学不屑一顾。
　　尽管如此，班里若是开展什么活动，男女同学都喜欢与他搅在一起，听他的指挥，因此，班长在班里说话很起作用。一般情况下，班长要某些同学去做什么事，某些同学都是乐意去做的，尤其是女同学。正是因为这样，一场意想不到的矛盾就要发生了。
　　人的心理总是千奇百怪的。对于同样一件事，一个人有一种心思，一百个人有一百种心思，即使有相似之处，恐怕也很难有完全相同的。就针对微微长得漂亮这事而言，大家都爱美，这是共性，但在爱美这个前提下，各人的想法就不一样了：有的人看到了她的美就想拥有，千方百计想得到她；有的人见着了她的美就会欣赏，但有自知之明，得不到的就不去奢望；而有的人却不是这样，自己得不到的也不想让别人得到，还想尽办法去破坏去损害她的美；有的人呢，对比自己的不足，对她的美便产生着一种嫉妒。特别是女同学，这种嫉妒的心理且非常严重，有些嫉妒还会滋生怨恨，甚至是仇恨。当然还有许多种心理，爱护的、保护的、亲近的、享受的，等等等等，不一而足。这些不同的心理，即使是一拨拨人有同样的心理，那也还存在着不同的程度。
　　人的心理一奇怪，一扭曲，就会出问题。那班长通过班主任老师的那次不愉快的谈话，便对微微产生出一种又爱又恨的心理来。这种心理驱使着他的大脑神经去干了一些令人意想不到的事。
　　微微本是班里的学习委员，同学私下里议论她与班长是天生一对。班长因此而沾沾自喜，微微也默不作声。
　　经过这一次班主任的谈话，班长在想：如果微微真的对自己有意思的话，就不会将我写了情书送给她的事告诉老师，可现在看来，微微对我并没有意思。我不能得到她，那我也不能让别人轻易得到。我得想个办法羞辱她一番。
　　有了这个邪恶的念头，班长就设想了一个计谋：自己不能出面，物色班里一个女同学模仿微微的笔迹，向班里那个读书最马虎成绩最差而样子又长得比较丑的大个儿体育委员写封情书，而且有意让老师发现收缴去，看老师怎么去批评教育她，出她的丑。
　　这个想法产生之后，班长就付诸了行动。他想来想去，让班里的语文科代表去完成这个任务最合适。语文科代表也长得比较漂亮，虽说比不上微微的漂亮，却也是一位实实在在的“初长成”的美女。而且班长知道，语文科代表很喜欢他，在他面前总是显出温顺可爱的一面，有时甚至有意靠近他，向他示以爱意。她特别听班长的话，班长要她去做什么，她会爽快地答应班长。
　　班长的判断不错，这语文科代表比微微稍大一点，已经十六岁多了，心理上也比微微成熟了许多。她的确很喜欢班长，情窦初开之时心仪的就是班长，她认为班长就是她心目中的白马王子。同学们私下里议论说班长与微微是天生的一对，她的心中最难过。她认为如果不是微微的出现，别人也会说她与班长是天生一对的。由此可见，这微微对她来说是一大障碍，自然，她对微微的嫉妒之心便不言而喻。
　　班长以为微微不喜欢他，自己一厢情愿也没意思，自然也就放弃了对微微再追的想法，便与语文科代表商量起怎样打击微微的事来。班长告诉语文科代表：微微很高傲，别的同学都不在她眼里，他想灭灭她的嚣张气焰。他还告诉语文科代表，自己对微微并没有意思，别人开玩笑的不要听信，并示意他是喜欢这位语文科代表的。
　　语文科代表听班长这么一说，喜出望外，心中很是激动，原来班长还是喜欢我啊。这么一想，班长要她做什么，她也不去思考其中的利害关系了。
　　于是，班长要她将微微的语文作业本，特别是作文本找来多看看，即使别人发现了也没关系，向人家学习写作可是提倡的呀！只是班长嘱咐：模仿微微的笔迹，可要小心，别让人家知道了。
　　语文科代表问班长要干什么，班长告诉她：“我写封情书，用微微的语气向班里那个傻大个体育委员表示爱意。你模仿微微的笔迹抄一遍，然后找个机会给体育委员，如果这样的纸条让老师知道了，就会对微微另眼相看了，微微的傲气不就打下去了么？”
　　这女孩一听就明白了班长的意图，觉得班长真是聪明，想了个这么一个“好”主意。这本是个没后脑勺的“馊”主意，在此时在这个年龄段的孩子心里却成了一个好主意。因为让微微出丑，正合符她的心理：你微微有什么了不起，不就是比别人长得好看一点么？我看你怎么收场！她这么一想，就立即应承了。
　　这体育委员名叫万钢，学习上不刻苦，成绩平平，但身体很棒，个子高大，各种体育活动都是顶呱呱的。虽然脸上有些青春豆，皮肤有些粗糙，倒也不是十分难看，只是在同学中比较而言，显得要丑一些。因他单纯直率，大家都背后议论他“四肢发达，头脑简单”，并给他起了个绰号“傻大个”。
　　“傻大个”之所以能到这所重点中学来读书，一些人传说他是凭关系进来的，不过公开的理由是他凭特长招进来的。一进到这个班，班主任就任命他当体育委员，这可是量才录用，人尽其才呢。
　　过了几天，班长将自己斟酌的情书纸条写好了，便要这女孩仿照微微的笔迹抄一遍。
　　女孩很听班长的话，利用午休时间，偷偷地学着微微的写字风格，将信一字一字地模仿好了，然后又在班长的授意下，趁班里的体育课在室外进行田径活动时，夹在体育委员桌上的一本书中。
　　女孩做好这些后，便立即告诉了班长。班长又授意一个胆子较大的哥们，假意从体育委员的桌上无意发现了这纸条，送到了班主任老师。
　　班主任老师一看，只见上面写道：“万钢同学，你是我心中的白马王子，你的高大形象时常出现在我的脑海中，我们可以交个朋友吗？”后面落款是“微微”。
　　班主任看完纸条内容，闹糊涂了，心里怎么不相信微微会看上这傻大个儿，这可是一般女孩子都很难看中的人呀，微微这么优秀的女孩子能看上他？
　　班主任虽然不信，可一看这字迹是微微的笔迹，心里便打着鼓儿：这爱情也真是奇妙，难道真如俗话所说的“清油炒菜，各喜各爱”？不管怎么样，这事实已经摆在面前了，不信也得信。
　　他这么一想，就觉得这事可大了，原以为只是男同学的一厢情愿，想不到微微向老师报告男同学向她递情书，实际上是烟幕弹，自己也情窦初开，向男同学发出了示爱的信号。这人的两面性哪，很难从外表上看出来啊！班主任就这样轻易地下了这个结论。
　　班主任见了这个字条后，觉得那次谈话冤枉了班长，就将班长喊来商量这事怎么办。班长听说班主任喊他有事，心中忐忑，不知道是祸是福。待到得班主任办公室，班主任老师一说起这事，心里的一块石头才落了地，因为他知道班主任对这纸条丝毫没引起怀疑。于是就顺着班主任的思路跑，看班主任有何想法。
　　班主任心想，这万钢同学是不是对微微有意思还未可知，现在去处理这事，未免太仓促，只能是批评一下微微，而万钢同学对微微有不有回应行为还不知道，这样就不好去批评万钢同学了，要彻底解决这件事情，须得抓住两人的把柄才好对症下药。这样就不能性急，索性先放一放，不要对外声张，从旁观察一下他们两人之间的事态究竟怎么发展，待拿到了两人的有力证据再进行批评教育。
　　于是，班主任将自己的想法说了，并嘱咐班长与知道这事的同学保密，便仍然将字条放到体育委员的书里。并要班长先注意观察万钢与微微的动向，看看这事的后续行为。
　　班主任这一处理正中班长下怀，班长所要的正是这一效果。班长见班主任这么处理，心中一阵窃喜，十分赞同班主任的处理办法，并表示积极配合班主任处理好这事。
　　

榆园书话

江河月老师好

榆园书话

等你好久了哈哈

江河月

榆园书话 发表于 2016-7-18 23:15
江河月老师好

榆版主好！版主夏怡！

江河月

榆园书话 发表于 2016-7-18 23:15
等你好久了哈哈

是么？呵呵，这几天是有些忙了。

榆园书话

江河月 发表于 2016-7-20 16:31
是么？呵呵，这几天是有些忙了。

我也忙。

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江河月

榆园书话 发表于 2016-7-20 18:33
我也忙。

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谢谢！真诚感谢！斑斑夏安！