【家长视角】仰望世界俯视老师

窥天瞳

       对于学习教育，仰望世界，俯视老师，这个人说的就是曾经作为家长的我吧。按照这样是挺不对的，好吧，我检讨，就是不对，可是现实就是这样，很多家长也会像我当初那么想吧。
       这话从何说起呢，就从我儿子的初三数学老师Z说起。在Z之前，我对所有的数学老师都有质疑，无论是小学还是初中，质疑的就是他们的教学，质疑内容主要是：纸上谈兵。比如明明可以很顺畅的把题做出来，非要搞个一看二慢三通过，简单说就是简单问题复杂化。比如做个方程：x+7=9,直接x=9-7，x=2就完了。非要搞出一个x+7-7=9-7这一步，这一步不该在脑子里面出现吗？亦或者讲都不该在脑子里面出现，直接用加数=和-加数也可以。我就不知道是哪个SB专家领导想出来的这个方案，老师一律遵照执行。把这种方法放到复杂的方程中解题完全是灾难，老师们就那么愚蠢？不知道这个方法的不实用？我不信！但是这些老师似乎是不敢得罪领导，至于领导是谁？就是三个字：上面的。类似的东西还有正负数的加减，以及乘除法的换算，我真的不知道是哪个SB非要在这些东西上搞华而不实的创新。
      也有一些答案明明是不对的，老师就是摆出一副“别问我，不解释”，让我不能接受。基于此，我和所有的数学老师摩擦不断，直到遇到Z。可能是作为家长我恶名在外，Z接手儿子班里数学第一节课，下课后特意和我儿子说：“你爸爸有什么问题，让他尽量在上课时间问。如果在放学后问也可以，但是我毕竟家里也会有事，回复的会慢一些。”呃，作为家长，我有那么恶劣吗？
       好吧，实践证明，我没有。从Z以后，我没有投诉过或者质疑过一次数学老师，并且对她的教学赞赏有加。因为在她的教学之下，儿子很快就成了年级第一。对于她的教学，我也挑不出问题。可能因为她是初三的老师，所以本身就不支持那些不实用的纸上谈兵的东西。再有，对于答案的错误，Z也是实事求是的，似乎用不着哈着谁。我对Z最满意的地方是她能将浅奥带入课堂，至少让我儿子喜欢上数学，学起数学有的放矢。如果Z能从高一教我儿子数学，我觉得我儿子中考数学成绩至少能高5分。
        然而，我发现Z有一点，她非常热衷于校外培训，经常发一些奥数、趣味数学、新思维等校外培训的宣传，她自己的孩子也在上这些学习班。作为专业老师，她肯定是接触了这些校外培训的，否则也没有能力把教学大纲之外的浅奥带入课堂。而这种老师，在舆论上肯定是不受支持的。但是那些真的不接受校外培训的老师呢？他们的教学能力与之相比又存在明显的差距。那在这里，是不是说明老师需要睁开眼睛看世界呢？答案是肯定的。
       老师两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书。在家长眼里似乎是一种师德高尚的表现，但是能力呢？不睁眼开世界自己又怎么进步？就像昔日的满脑子“尔乃蛮夷”大清朝的帝师们，表面才高八斗，而最后教出来的照样是亡国之君。校外培训机构也许对于孩子的学习大多起不到理想中的作用，但是他们作为一个教育机构能蓬勃发展，除了应对社会需求也不是只靠吹和骗吧？里面自然有相比于学校大纲教学先进的地方。知识这东西，本来就是接受包容则强，封闭排外则弱。一个老师，如果总是和大纲之内的东西较劲，不去接受更广阔的知识面，怎么可能更强？就像以前我认为教学有问题的数学老师，有些东西也未必是他们想，更有可能是眼界窄而生成的能力不及。
       就我作为家长而言，我一直是要求自己睁眼仰望世界的，即便是我不赞成的理论也要尽量先去学习接受研究，但是对于老师，是不是我们不应该苛责俯视呢？想想是这样，我们不能同时要求其能力出众，又完全和商业培训割裂开。
       现在我觉得，作为老师，能力肯定是第一位的，再加上他在教学中认真负责也就够了，至于人家在闲暇时间去接触校外培训是人家的自由，甚至于宣传校外培训也和家长是无关的。

频飞

沙发