本帖最后由 榆园书话 于 2017-9-25 08:47 编辑
那天是周一，上午第一节课，我喜滋滋的走进17某班教室，这是我在这个班级的第一节语文课。
我特别喜欢上课，喜欢上语文课，喜欢跟我们学校的孩子们一起上语文课。我知道他们迫切的需要知识和教育，尽管他们自己可能不知道。
一进教室，就听见学生们低声的议论，其中一个声音特别的刺耳：老王来了。
学生们一阵低声哄笑，一个男生站了起来，喊了一声：起立！
同学们好！
老~师~好~！
在“老师好”声中，又夹杂着刺耳的声音：老王好！这次有两三个人。
学生们再次低声哄笑。
谢谢，请坐。
我在学生中扫了一眼，找到了那几个喊“老王好”的学生。他们也在看着我，脸上挂着得意的表情。
这几个学生都是春招生，比其他学生早来了一个学期，跟我比较熟。我给他们讲过国学课。
我们学校好几个姓王的老师，我们专业就有三个，因为我年龄最大，老师们都叫我“老王老师” 。其他班级的学生偶尔也这样叫我，但当面叫我“老王”，这还是第一次。
略微沉吟，我想好了怎么上这第一节课，怎么解决这个尴尬的问题。
我不动声色地开始：同学们好，从今天起，我跟大家一起来学习语文，我姓王。
学生们叽叽喳喳地说：老师我们认识你......王老师......老王老师......老王......呵呵呵呵
方才喊“起立”的班长站了起来，刚要发作，我摆手阻止了他。
接着讲：今天的第一节课，我们一起来学习两个汉字。
我转身在黑板上写了第一个字：敬。
学生们窃窃私语，好像知道我要说什么。
我伸手示意，让刚才喊“老王”的几个学生中的一个站起来。这个同学有点紧张，脸红了，以为我会批评他。
我问：这个字念什么？
敬。
好请坐。
我示意另一个喊“老王”的学生：请这名同学到前面来，给这个字标上拼音。
这个同学有些惶恐地走到黑板前，拿起个粉笔头，在“敬”字的下面写下"jìng"，我注意到他的手有些发抖。然后看着我。
请回。
我又叫第三个喊“老王”的学生：这名同学，请解释一下敬字的意思。
看到前两个学生没被处罚，这个学生坐着不动，笑嘻嘻地说：尊敬。
站起来。
我低声但坚定地打断他。这个学生赶忙站了起来。
解释一下敬字的意思。我又恢复了平静的声音。
尊敬。他收敛了嬉笑的表情，低声说。
方才老师叫你发言，你没有站起来，这是尊敬吗？
对不起，老师。
请坐。
这个学生看了看我，好像挺意外，就这么让他坐下了？
请坐。
学生们面面相觑。我开始给学生们讲：敬，是会意字，左边是什么？
苟~！同学们齐声回答。
“这是被简化了的写法，繁体的敬，左边是这样的。”我在黑板上写下了“茍”——“这个字读“jì”，是“自我约束、反省、谨慎”的意思。简化以后，才变成了草字头。”
“右边是什么？”我再问。
反文~！
“对的。”我在“茍”的旁边写下了“攵”。边写边讲：“这个反文，是从“攴”字演化而来的，这个字读pū，是用棍子或者鞭子敲打的意思。”
“那么这个“敬”字的原意是什么呢？”我扫了一眼学生，期待学生来回答。
一个女生犹犹豫豫的举起手，我示意她回答。她站起来说：老师，是不是一边自我约束，一边接受......嗯......接受敲打？
非常好！这名同学，几组的？
三组。
“给三组加5分。敬的本义，是通过管教，使人的内心发生改变，言行有礼貌。最后符合“真善美”的标准。”
“下面，我们来给“敬”组词。”
一组？
尊敬！
二组？
恭敬！
三组？
敬礼！
四组？
敬畏！
好。我一边擦黑板，一边说：“给每个组加5分。”黑板上只留下一个“敬”字。我又写了一个“亵”字。
写了一半，有学生大声说：亵！
“对的。同学们都认识这个字吗？”
认识~！亵~！亵渎的亵~！学生们很得意，七嘴八舌地喊。
“好极了！那么，这个亵字，什么意思？谁来解释一下？”
大家议论纷纷，有的同学说：亵渎~
我说亵渎算组词，那么亵渎是什么意思？
一个戴眼镜的男生抢着说：不尊重。
“非常好！给1组加5分。”
我转身一边写一边讲：这个亵字，是由一个“衣”字和一个“执”字组成的，它的原意，是指在家穿的、贴身的内衣......
刚说到这里，那个戴眼镜的男生兴奋地站了起来：老师我想起来了！
什么？
亲近而不庄重！
太棒了再加5分！怎么想起来的？
“我以前看小说的时候看到一个词，亵衣......”学生一阵低声哄笑。戴眼镜的学生脸一红，接着说：“......然后我特意查了字典，所以老师方才一说原意是内衣，我就想起来了。”
“真好，来！大家给他个掌声鼓励。”
在学生的笑声和掌声中，我转身在黑板上的“亵”字后面写上：“亲近而不庄重”。心里喜不自胜：这孩子太配合我了，简直就是我的托啊。
好！我高声说，今天我们学习了两个字：一个是？
敬~！
一个是？
亵~！
为什么我要讲这两个字呢？
我开始直奔主题：刚才我一进教室，有同学说“老王来了”；我问“同学们好”的时候，有同学说“老王好”。
我故意停顿一下，用严肃的眼神扫视全体同学。没有人笑，也没有人说话。
这一刻，教室里十分安静。
我继续说：那几名同学来学校早，跟老师比较熟，我相信你们对老师没有恶意，我甚至宁愿用最好的用意去理解，你们在跟老师表示亲近。
我又停顿了几秒钟，让学生充分理解我的意思。
然后，提高了声音：但是，这种亲近，它庄重吗？！
我转身在黑板上的“亵”字下面重重地点了一下，发出“砰”的一声。
我略带沉重地说：这两个汉字，都已经发明了几千年了，祖先留给我们的不仅是汉字，更是文化，是教养。敬，是一种美好，亵，是一种丑恶！不仅对老师，我们对任何人都应该有一份“敬”，对任何人，都不能“亵”！你把老师叫“老王”、“老李”，亵渎的，不仅是师生关系，更是你自己的品德修养。
我随手把“亵”字在黑板上擦掉，只留下一个“敬”字。
转过身来，刚要说话，一个学生站了起来，就是一开始说“老王来了”的那个学生。他诚恳地说：老师，方才我喊你老王了，我其实就是想跟老师开个玩笑的，我错了，对不起。
这个让我有点小意外，心里有点小感动，孩子们虽然不太懂事，但还是挺诚实的。没等我说什么，另外两个学生也站了起来,红着脸说：老师，刚上课的时候我也说了......内个。我错了，对不起。
我满意的点点头：三位同学请坐。你们的诚实和道歉，足以抵消刚才对老师的不敬。你们敢于承认，说明你们知道错了，改了就好了。
下课铃声响了。
我做最后总结：“同学们，这节课，我们收获了很多，不仅学习了两个汉字的精髓，还收获了磊落和真诚，也收获了彼此的尊重和原谅。新的学校，新的学习生活，让我们有一个美好的开始。
谢谢同学们，同学们再见！”
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雷达卡
发表于 2017-9-24 23:01
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发表于 2017-9-25 09:04
