说说教材插画

徐公孰

人的思维方式不一样，有的人天生会看画，有的人天生对文字敏感一些。小时候我对插画不敏感，过了三十以后，经常有拿起画笔的冲动，终于有一天，提笔一气画出一个滑板少年空中翻滚的画面，那神态那气息，连滑板少年都佩服至极。然后就回想起小时候看画，印象其实挺深的。

记得第一课语文：一群大雁往南飞，啊，秋天来了。那画面里简直有风在吹，朗读声与雁鸣比高。生孩子以后，回想起来这一课，我很自信地说，我懂了。

給孩子选书，那都必须经眼经手，朗诵验其音节之美好，默读想其画面之明丽。文字和图画，标准挺高的。

现在看到人教版的教材插图，且不论具体问题是什么，也不争审美观有没有独特性，更不究其中有没有政治性。我只说一点：教材一定要保守，保守传统，不能激进。

那我们的传统是什么？近的，就看看80后的插图，80后中国教育走上正规。远一些的，看看西风烈烈里民国教材插图。或者，干脆看看小时候的各种各样小人书，那线条，他神态。或者更具体一些，丰子恺，蒋兆和，戴敦邦……这些人笔下中西传统之美兼具。

为什么要保守不要激进呢？因为孩子的思维尚不能独立自主，所以要缓，要慢慢来。要自然而然。要从自发性的传统渐渐养出自觉性的创新。

归根结底要创新。然而，创新是要孩子自己去创新，传统传承到一定厚度，自然会有创新的冲动与自觉。即使那谁的插画确实纯属审美创新而别无他图，也不能三级跳离传统，断裂传统，孩子会踏空，会闪腰。

单论审美，那种插画要笔无笔，要墨无墨，要境无境……那也不是什么创新啊。

~亦寒~

现在审丑成为前卫，有点追时髦的感觉。

姑苏

我认为教材插图应该紧扣主题，按需添花。

姑苏

数学教材，应该以动植物和具体的日用百货生活用品等表示数量的概念为好，画人有点儿过分了。

徐公孰

   

满天辰星

该，重大失职渎职，不排除有更深层次的问题。

知音

有关这个插画里面的外国元素，让我想到一件事，是不是这套插画是参考了外国日本小学教材制作的，只是把面孔改成了中国人的面孔。
瞎猜的。