本帖最后由 金豆豆 于 2022-11-3 10:38 编辑
昨儿，跟旭从她的班级门口经过，看到是坤哥在上书法课，把我笑晕了，打趣她说，你能耐啊！发现你班科任老师多是语文老师退下的强强组合。
她也笑了，说，谁说不是呢？坤哥就不说了，生物是你，地理是芳……随后，她叹口气，又说，可惜了!
一个“可惜”，道尽酸辛，这些她想要的主科老师，都改教微不足道的小科去了，自然是旭所认为的损失。毕竟到现在为止，她还习惯性让我指导孩子的作文。
曾经学校做过民意调查，“对学科的喜欢”，名列不讨喜榜首的是英语，数学和语文，而这三大学科的老师也连带遭殃，不受欢迎的人数比例最高。再看看受欢迎的，是微机课，音乐课，美术课——说明什么呢？越好玩、越无忧的，越得孩子们认可。可以理解，却不该赞同——不务实，浑噩一辈子吗？
老师们只能齐齐摇头叹息：不谙世事的孩子，不懂事的年龄啊！而到了长大了、懂事了，真正能记得起来的，感激并怀念的，反而是曾经不讨喜的压榨过他(她)的班主任、主科老师们。
一知半解跟风叫嚣，要给孩子减负的，要对孩子放养式教育的，把教育问题全甩锅给老师的，你们有没有想过，真正符合孩子年龄阶段和身心发展的是什么？减负减到怎样程度才是合理的?有几个孩子是自觉性强到可以丢开手放养的?
应试教育和素质教育的核心和外延，有几个人真正研究过?有几个人的发言是符合学生实际的?没有到学校第一线摸爬滚打，就叽叽歪歪指点江山，不觉得可笑之至吗？是不是应试教育就该全盘否定，那真正为应试而存在的“驾校”怎么不取缔?
作为普通家庭的你孩子平日的积累够吗？基本知识框架都没有，正常的价值观体系没形成，就谈各方面的综合能力，不是天方夜谭么!
真正精英家庭的孩子，是能够在应试里自如了，才进一步强调素质教育的——从这个意义上来说，真正的素质教育就是精英教育，人家的教育起点和资源足够。而普通家庭的孩子能相提并论吗？尚未学会基本应试姿势，就放开手让他奔跑，美其名曰：素质教育。咋想的？
何况老师们的各项要求，包括布置作业的考虑层面，肯定是绝大部分孩子的整体水平，不包括那些偷奸躲懒耍滑，或者手脚反应奇慢的那种。怎么，你们谁认为该以最末尾那个来定规则不成?若真要如此，索性不布置作业多好，老师、学生俱各欢喜——多年后呢？孩子会不会后悔?家长会不会幽怨?键盘侠们是不是又有了可喷的方向?
为嘛主科老师们多数坚持不到退休，就不得不换小科，甚至退居二线?因为太累太操心了，到一定年龄，身体吃不消了。按理来说，一个职业而已，按部就班就行了，躺平混吃混喝不香吗？他们又是为了什么？
一句话，教师是个良心职业。百分之九十九点九九九的老师们，都是心怀孩子捧着良心在熬自己的生命——这些，又有几个人能懂了？
大多数老师教书教了个寂寞。谁的责任，难道不是现代社会动辄甩锅给老师的缘故吗？何况，从教育这个层面而言，教师们也仅仅算是工具人，跟着国家政策方针在走，敢问，有何能耐背得动“教育弊端”这口大锅?!
信了你们的邪了！
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雷达卡
发表于 2022-11-3 10:18
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