本帖最后由 周文王 于 2025-5-30 09:58 编辑
从构建概念开始,零基础现场教学哲学创新
哲学是一艘大船,满载着船长、大副、舵手、轮机长、瞭望员、水手、老鼠、细菌、病毒,行驶在存在之海的茫茫洋面上。——题记
昨晚听杨继业的脱口秀,他吐糟自己的老板,那啥,那啥,说是如果只用那啥,那啥,仓颉都得下岗再就业。
这个梗不错,其实还有一个稍显繁复的梗,青曲社的苗阜王声两位,有一个经典的相声,叫“满腹经纶”,中间有一段逗哏吟诗,诗是这么吟的:
那啥那啥啥, 那啥那啥啥。 那啥那啥啥, 那啥那啥啥!
吟罢,捧哏来个拖尾音的:好————
简直笑死个人。这也是刘慈欣科幻小说《李白》里的梗,用的是啊啊啊啊啊,具体参见小说。
举这三个例子,是要引出一个概念,就叫:概念分形。知音问,什么是原创概念,让举一个例子出来。老高开课,不讲自己的概念,只是一味的水文综,没诚意。这里零基础现场教学,举的概念就是:概念分形。
请看老子:
道生一,一生二,二生三,三生万物。
这句话体会了很多遍了,依然时有新意。这句话在讲概念分形。
所有已知的概念,都是从原有的概念中衍生出来的,所谓正反合。知音讲老高们辩论,是在讨论概念的不同理解,对啊,着啊,一个概念是有一个发展的过程的,原来没有,有了,就是新概念,有了之后,立刻变成旧概念,所以所有的概念,都是既新又旧的。所有的概念,都从一个本源衍生出来的,分形出来的,比如道,阴阳,等等等,各家说各家的概念,说是本体也可以。
对同一个概念有不同的理解,是产生新概念的契机,新概念从旧概念中产生,这个过程类似几何分形理论,因此叫作概念分形。
看到没,一个新概念就出现了。有人会说,你这定义的也太草率了。没错,新概念的出现都很草率,对不对,有没有意义,都处于模糊状态。一开始谁都不清楚,连概念的提出者本人,都未必了然。
这种模糊状态,叫“语义混沌”,又可以引申出“信息自相似”的概念。看到没,已经有三个原创概念了。
金豆豆说,你自己也是反身自指。没错,这涉及另外一个概念,叫“语义拓扑学”。这是第四个原创概念。
再加两个,“拓扑分形”,“拓扑自旋”,就是六个了。比如太极图就是拓扑分形,拓扑自旋,宇宙从极小尺度到极大尺度,都是拓扑分形,拓扑自旋。语义拓扑学,语义也在边分形,边自旋。
朋友研究康德,梳理了德国古典哲学,康德、费希特、谢林、黑格尔,还有休谟,提到费希特的自我与非我的关系设定。那个关系就是“概念分形”的例子,具体见费希特。
最后评价一下老高、不主流、螃蟹的表现。
就哲学是否需要创新的问题,螃蟹和老高出现了分歧,螃蟹提出“看地图工具说”,认为哲学无需创新,其实指向的是哲学的一般应用,也就是日常应用。老高反对螃蟹,认为哲学需要创新,大船在海上走,有地图固然好,没地图,新航线,用老办法行吗?
老高有一种经验,认为自己思考到一定程度,会与哲学大师们的认知相合。这只能说明,老高具备了哲学思辨的能力,仅此而已。
本来想拒绝老高登船的,看在这一点上,姑且让他登船当一个病毒吧。嘿嘿嘿,至于不主流么,与老高半斤八两,伯仲之间吧。
补注:从病毒进化到水手,用时三百年左右,从水手进化到船长,少说还得二百年。
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