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老师，何必要这样呢（三） [复制链接]

别暗别涌

主楼

发表于 2011-5-16 20:54 |只看该作者 |正序浏览 |

　　留住学生，物是人非，让教导继续
　　
　　2006年10月23日礼拜一
　　
　　老师，你看过片子《一个都不能少》吗？我真有魏老师的那种情结，就是不生机班上的学生半途减少的，哪怕他是一个不听话的学生。我老是有一种主意，就是愿望不听话的学生能在我们班里提高，变好。你是懂得我这个特色的。我感觉到了小云教育的缺失，他年纪还小，我希望他能在我们班的学习里，能先进，能在为人处世、品格习惯等方面有很大的上进，我爱好这种挑衅。所以，我是想留住小云的，你没有反对，谢谢你。
　　时光过得真快，似乎我刚睡了一觉就是周一了。小云和家长来了。我再次引诱小云回想了事情中可能防止事情进级的几个要害和他在每个环节中的过错，告诉他准确的做法。我既是告诉小云，也是告知小云的父母，我感觉到小云的父母不会教育孩子，须要有人领导。我是这样领导小云的：
　　第一，如果小云虚心接收×老师的批评，认真实现作业，这件事就会到此结束，不会把矛盾加大。小云不该把班上的规矩当作耳边风。×老师既然说了作业为C的要找，这是好事，是老师要给你个别辅导，指出问题，找明原因，而不是骂你。这是我们几个老师几年来的习惯，是对学生学习负责的行为，你怎么会谢绝呢？老师不晓得原因，你又没给老师讲，老师要批评，应该很正常，如果老师对学生的功课和学习立场不问不理才不畸形。
　　第二，不应该在同学中提虚劲儿。这话，固然×老师没听到，但你已经发生了敌意，是故意诱×老师受骗，而后给老师难堪。这个设法助长了你在课堂上的捣蛋行为。如果我把这看着是“二杆子”性格，我不知道你是在哪里学的。我决不会容忍也不会给你机会在班上逞能。你不读书，其他七十多个同学要学习，你把他们管了，我管谁？法律给你读书机会，可你不是认真读书，而是把这个班闹乱了，你想这个班的同学和家长还会给你读书的机会吗？他们不给你谁还敢给你？所以，你如果不义气用事，不先在同学中提劲，心境不会焦躁，事情就不会升级。你问问你爸妈，如果班上的其他学生也像你这样闹，闹得老师没法上课，你想学没法学，你爸妈同意吗？
　　第三，×老师让你站到后面×同学处，你应该先按老师的请求做，哪怕有委屈。把冤屈放到心里，先忍着，下课后给我倾诉，或直接给×老师讲，这样老师会以为你会处事，不近人情。如果当时你这样做了，这件事就可以到此结束，怎么会有后来的为难？而且，进校第一天，我就给你们讲过，老师和同学产生曲解的时候多，先遵从老师，免得影响课堂。我讲过吗？（讲过）你刚到我们班，还没有这种意识，这不怪你，但以后要这样去做。
　　第四，你要是不约同窗跟你一起走，性质也没这么重大，造成的负面影响也没这么大。如果你们出去出了事，学校要负责，更大的义务还在你，你是领头的。再说，万一出去出了事，你可能也会内疚一辈子，我也会内疚一辈子。还有，你们多少位同学是真心好的话，应当是劝他们当真学习，而不是拉他们和你一起违纪，这才是好友人的作为。假如你的一个朋友犯了罪，还拉着你再去犯法，这是真正的朋友吗？
　　第五，你犯了错，应该是认错，而不是说我不读书，这给我的感觉好像是要挟人。威逼人并不能真正解决问题，你想和X老师成为仇敌吗？（不想）那就安心读你的书，老师是希望学生读书，而且能读好书的。
　　第六，你更不应该说不回家，由于国度的几个法律都做了划定，上周我已说得很清晰了。你说不读书，你说不回家，这两点给我一个感到，你父母管不住你，我能管住你吗？不服天管不服地管，无人来管你，无人来教你对与错，你会成为什么样的人呢？气头上能够不考虑，但当初应该考虑了。你既然决议要在我们班继承读书，你就必要守我们班的规则。
　　以上几点，你留神了，事件都不会闹到这么大。这些，不论是读书仍是到了社会，你都应该注意。学生和老师和家长之间的抵触是良多的，我们怎么看待？你们学生有体面，老师就没有？咱们不能得理不饶人。如果我像你，我就断了你的读书之路，你怎么办？如果要读书，你不乐意找本人的起因，持续惹麻烦，我又怎么办？这是今天要斟酌明白的。还有，在各科老师中批驳或者骂过你的有几人？有我，有×老师，还有其他老师吗？不。莫非其他老师上课你就没犯错误？犯过。其余老师为什么没骂你？骂你的老师是想害你，而没管你的老师就是真正的爱你？什么是真正的爱？什么是真正的害？你想过吗？你想过其他老师为什么不骂你吗？我想是他们不愿多事，是成心睁只眼闭只眼，不得罪你。我也想这样，既不得功臣，工资照样领。可是，这样对你们的学习和成长有利益吗？那……是骂你的负责还是不骂的负责呢？我小时候，大人常常给我们讲一个生果糖的故事。是说一个人走一家屋门口过，那家的小孩就骂他。这人岂但不赌气，还给小孩水果糖吃。第二次给的更多，还说小孩骂得好。给糖人说：我不打你，惯着你，总有人会打你。我经常想，这个人是好人吗？今天你也应该想想，×老师是好人吗？他和我岂非不能做个给糖人吗？
　　老师，我反复给小云和他的父母罗嗦这些话，我还是担忧小云和家长并没有真正懂得你，心坎还误会着你、记恨着你，只是迫于读书的压力，名义不再和你抗衡。我是真心想家长学生理解你，使你们之间没有创痕存在。我这样做对吗？
　　还有，自己出教室，还要拉上其他同学走，目标是什么？全班那么多同学，你造成了那么大的影响，如果每个同学都像你，这个班还怎么管？我担心，你一进教室，又忘却了，一碰到事情，你又不信服，又拉上同学走，那又怎么办？
　　小云答复了上述问题后，说他给我写一张保证书，保证当前不在课堂上和老师起抵触，保障不再草率地“跑”；拿着保证书找科任老师签字，他们批准后才干进教室。他果然这样做了，老师，你不是也签了字，同意小云进教室吗？我还提出，小云应该在班上做一个检查，这是为班上做一件事，让其他同学不能学小云这次的做法，用这个检讨做为过错的弥补，小云赞成了，他还抉择扫一周的地作为对自己的处分。事情就这样停止了。
　　小云的父母高兴奋兴地走了，走出办公室门口，走出学校门口，他们是一次又一次地说着负疚话。他们也想他们的孩子能学好，改掉以前的弊病。小云也是想学好的，但我不敢保证他以后真的就不再犯。就给我们得感冒一样，今天好了，来日又会涌现。但我们要给学生机遇，我们教师都会时常出错，何况是学生呢。不怕学生犯错，只有留住学生，我们只要擅长和学生的过错“奋斗”，他们就能一步一步走犯错误，他们的过错就会越来越少，好的思维和行动习惯就会越来越多。
　　老师，能把事情处置成这样，我很愉快，就像十几天的绵雨天后，终于看到了明媚的阳光一样，我心理很轻松。我既留住了学生，又挽回了这件事在学生中的消极影响，避免其他同学向小云学，避免以后再呈现相似的事情。二是把人情给了科任教师，盼望小云能记着科任先生们的宽容，记着老师们的好，以后能尊敬教师，课堂上不再顶嘴老师。
　　我认为这件事到此结束了，没想道……

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