我和差生斗耐性（参赛79号） [复制链接]

花溪

主楼

发表于 2013-6-23 18:29 |只看该作者 |正序浏览 |

本帖最后由般若山人于 2013-6-24 07:00 编辑

　　
　　公共汽车的玻璃上，正淌着老天的泪水。我伸出手去，但我触摸的永远是另外一种凉。亲爱的，我懂得你内心的隐痛，但是我们之间横着一层玻璃那么厚的隔阂。请别拒绝我的手。——题记
　　趁着还没有正式上课，我找到了正坐在位子上的无所事事的沙沙。
　　“你先读一遍诗我听听，怎么样？”我问。我有点担心他会砸锅，我希望他第一次上台表演就赢个满堂红。
　　“老师，我还是不上吧。你找别人上吧。”沙沙笑嘻嘻地推辞着。
　　“为什么？”
　　“我不想上。”
　　“是因为你有不认识的字吗？”
　　“不不不，我都认得。我就是不想上。”他有时笑嘻嘻地看我一眼，有时就低着头任我处置的样子。这样的孩子往往是受过冷落或伤害，初始还知道害羞，后来就毫不在乎，如果长时间地被排斥在集体活动之外，他们就渐渐地失去了自信心，在学习上不思进取，对待挑战畏缩不前，在言语方面，性格内向的孩子会更加木讷甚至沉默，性格外向的孩子则会用一种“油腔滑调”来掩饰他们脆弱的自尊心。
　　我激将他说：“你昨天都答应我了，而且我们还拉了手，男子汉不能出尔反尔，听说了吗君子一言驷马难追？”
　　“那是你逼着我答应的。”他开始耍赖。
　　“就算我逼了你，头可是你点的，你就要负责到底。”我就不松口。
　　“那我不上讲台，在我的座位上读吧？”他退了一步。
　　“你这样开个头，我以后还怎么开展工作？咱们不是大手拉小手，小手还要拉大手吗？”
　　“那我在我的桌子头这站着行不行？”他指的是两排桌子之间的空隙。
　　“你怎么这么离不开你的桌子？是不是要我把它搬到讲台上你才能美读诗歌啊？”我忽然觉得他有点像那些摘不下奶的孩子，不禁莞尔一笑。
　　他摇摇头，也笑了。
　　我趁机说，到讲台的正前方，大胆地读，你会成功的。
　　正说着，上课铃响了。我说今天的课前五分钟请沙沙同学给我们美读诗歌《沁园春·雪》。
　　因为只顾着做他的思想工作，根本没来得及提前预演一遍，结果这孩子上去读诗的时候，一条裤腿卷着，一条腿还在颠着，很不雅观。
　　“沙沙同学读得很熟练，给我们的课前五分钟活动开了个好头。只是上来的每位同学都要注意仪表姿态。”话音刚落，我用眼的余光就瞥见了他在放下裤腿，两腿并拢，我接着说：“就应该像现在的沙沙同学这样。好吧，让他以饱满的感情再读一下文章的主旨句。”
　　当沙沙读完的时候，教室里掌声雷动。我知道这些掌声代表着孩子们对落脚的同伴的一种鼓励和期望，也是一种心有归属的热切呼唤，或许也包含着对老师拉起他们小手的一种肯定。
　　当我说“周一回来我们准备搞诗歌朗诵，采用抓阄的方式来决定谁上台表演”时，教室里嘘声一片。他们是我今年新接手的毕业生，当然不知道我的教学风格，所以难免要惊讶。而沙沙则笑嘻嘻地咕哝了一句：“哼哼，连我都上去表演了，你们还……”
　　他小小的得意一时让我感动，也让我心酸。沙沙，经由了艰难的破冰阶段，你可要大胆地往前走啊！（2010-9-4）
　　

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