本帖最后由 闲散之人 于 2022-5-31 10:58 编辑
关于人教社小学教材插画的事情，正在成为一个“事件” ，对这件事我的看法很明确，不想再延伸说。 今天想从另外一个角度谈谈自己的看法。没进入正题之前，两个观点申明如下：观点一是针对金戈戈老师的，观点二是针对这件事舆情里我认为不太好的表达。看到金老师对这个事情的“呵呵”态度，我觉得也不算奇怪，每个人都有自己表达的自由，好或者不好，个人直觉和感官在其中决定，当然，也可能是什么政治因素或者别的什么情绪决定。我不是阴谋论者，我个人觉得看这个教材插画“风波”（事件），我更愿意善意的理解为制作方没有那么多的阴险恶毒，也许是想求一些变化，所以搞出了这样的一个结果。有点漫画的味道，有点比例失调，有点变形的夸张，当然或许还有点成人元素等等，不是说艺术可以创新吗，但是，创新到把国旗去搭配星条旗，甚至出现明显错误，这确实不该。另外，这些插画给我不好的感觉不是它如何搞怪，就像我的一个朋友说的那样，画家的笔下是一群唐氏综合症的形象。这是不是有点过？当然，就事论事，我觉得阴谋什么文化入侵这样的纲线最好慎用。
现在回到本文的正题，谈谈出版。
我曾经在某大学出版社工作过几年，尽管我不敢说很熟悉所有的出版流程，起码十之八九差不多。
我所供职的这所学校的出版社，全国也有名气，是为数不多的有规模，上档次的大学出版社。主要以大学，高等职业技术学院文理教材，教辅为主，少量的社科，财经之类的图书。但是，有少儿，小学教材教辅。还有一部分属于本校的，那就是校刊，校报。出版社大约能有三百多人（包括下属印刷厂）。
一个出版社的出版流程是有些繁琐，甚至是严格的。我简单的说一下一本书的出版流程，就以大学教材为例吧。首先是立项，也就是选项，选定出什么教材，然后寻求作者，这个过程是双向的，即有作者自投稿，也有出版社按图索骥带有定向的约稿。项目确定之后，作者负责在规定的时间内把教材样稿完成，交给出版社。然后，负责教材编审的最基本流程开始，责任编辑开始编审校的工作，一般来说是多次审校，这个不确定也就三两次的样子，样稿初审完成之后，要经过合审，因为一本教材基本是几个编辑在编校，完成各自的之后，合成校对主要是看彼此的审校有没有一些编辑方面的纰漏，如果确认没有，部门的负责人会在流程上签字通过，然后进入下一个流程，就是排版以及美编的工作。这里面的工作要求也很细化，不展开说了，有一点绝不含糊，用图插图必须正规，不能盗版盗图，地图之类更是严格，不能出现领土问题，争议问题。图片的审查也是很严格，牵涉到民族的，宗教的，政治的，争议的原则上都不会出现。这个工作完成之后，也就算是这本书的模样有了，打印成册，寄给原作者让他自己提出意见和建议，如果意见和建议是对的会采纳。
这个流程走完之后，有关这本教材最后的上级把关是编委会审议，这是出版社专门的一个最高审查机构，所有的图书出版都要经过编委会认定，出版社社长签字，方可以进入印刷阶段。
而印刷开始的还是编辑负责的校对，出来的负片需要一点点的核对，尽最大可能最后一关避免错误，印刷负片审过放行了，这本书就算走完流程了，就是印刷厂印刷装订。
大概就是这样的过程，通过这个过程可以知道，一本书在我们这里出来，那是真不容易，所以，这本书要是出问题，那是真太令人意外了。
回到人教社问题教材上，作为还算了解出版流程的我，觉得这样的教材能出版使用这么多年，让人感觉到瞠目不理解。那么丑陋不堪，毫无美感，错误明显的插图，怎么会出现在小学教材里？
真不是问题吗？如果是问题它是怎么来的？
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雷达卡
发表于 2022-5-31 10:58
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