【转载】数理化不好“是病得治”？拆解学习困难门诊

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数理化不好“是病得治”？拆解学习困难门诊
[color=rgba(34, 34, 34, 0.5)]edu.sina.com.cn 2024年10月09日 09:55

10月8日，“空间与数学学习困难门诊”开诊首日两位专家正在问诊。 上海儿童医学中心供图

10月8日，上海儿童医学中心心理卫生团队与上海交通大学心理学院联合设立的“空间与数学学习困难门诊”正式开诊。
新京报贝壳财经记者了解到，“空间与数学学习困难门诊”主要面向对数学、物理、化学等学习感到困难的学生，该门诊属于特需门诊，每周二开诊，价格为316元。
“空间知觉和想象能力不足带来的困难，会影响算数、几何、物理和化学的学习。该能力受损会使有些孩子难以在脑海中‘看到’图像，类似心理学中的‘心盲症’。”首诊两位专家——发育行为儿科精神卫生专业副主任医师马希权和上海交通大学心理学院赵冰蕾博士告诉新京报贝壳财经记者，空间认知能力与数学能力之间存在显著关联，尤其是在处理几何问题时。数学学习困难的孩子常常难以理解图形的空间关系。神经影像学研究显示，几何问题上表现不佳的学生在大脑顶叶区域的活动较少，这一区域与空间处理能力密切相关。
此前，多地医院已设立“学习困难门诊”。其中，首都儿科研究所的“学习困难门诊”自2022年5月开设以来，每年接诊8000余名患者。
10月8日上午，6名学生到“空间与数学学习困难门诊”就诊，大部分遇到了空间与数学学习困难，也有一些存在注意力等方面问题，确诊则需要一系列检查。针对后续治疗时间和费用问题，专家介绍，因为是公立医院开设的门诊，绝大部分治疗费用可以使用医保，治疗周期一般在三到六个月不等。
覆盖4方面问题，小学生数学障碍患病率为8.97%
贝壳财经：哪些人群可以来看“空间与数学学习困难”？
马希权副主任医师：门诊对象包括数学、几何、代数等与空间向量相关的知识，特别是涉及图形空间关系和抽象符号的理解困难者。
具体来说，体现在常见的4个方面问题，数感差：数量大小的估计、符号管理、基本计数困难；数学记忆方面：检索数学事件、进行计算，理解、记住规则和公式困难；推理方面：掌握数学概念，复杂的数学程序，逻辑问题和解决问题；视觉空间问题：涉及几何、图形和表格理解困难者。
此外，有些数学成绩尚可，但其实是补偿性学习的结果，本身是数学学习困难者。空间能力和物理化学学习之间存在密切的关系，比如视空间能力不仅影响学生对物理化学问题中空间关系的理解和表征，还影响他们运用这些表征来解决问题的能力。
贝壳财经：通过什么方法排查和确诊患有这种障碍？
赵冰蕾博士：诊断数学障碍是根据国际通用的诊断标准ICD-11诊断系统，同时参考美国精神障碍诊断与统计手册（DSM-5）标准进行。通过多种量表和行为测试工具综合进行诊断。
贝壳财经：数学障碍的发生率大约有多少？
赵冰蕾博士：从国际来看，数学学习障碍的患病率约为3%~6.5%。在中国的小学生中，数学障碍总体患病率为8.97%，小学低年级、中和高年级患病率分别为11.57%、10.07%和 4.76%。大量小学低年级的儿童存在数学学习缺陷，主要是由于计算能力差，当进入小学的中或高年级时，计算技能会显著提高。总体来看，数学障碍的患病率可能会随着儿童年龄的增长而降低。
不局限于18岁以下，“诊断过程非常慎重”
贝壳财经：数学障碍评估过程如何，这种障碍需要与哪些问题相鉴别区分？
马希权副主任医师：其实我们在诊断过程中非常慎重，可能需要反复评估，排除可能会影响学习困难的其他问题。例如。智力障碍、未校正的视觉或听觉的敏感性障碍以及其他精神或神经病性障碍，如焦虑障碍、抑郁障碍等，还有心理社会的逆境以及对学业指导的语言不精通、或不充分的教育指导。
此外，数学障碍通常与其他神经发育障碍并存，如注意缺陷多动障碍、发育性运动协调障碍、发育性语言障碍和孤独症谱系障碍。
贝壳财经：确诊数学障碍的话，如何改善？
马希权副主任医师：训练方法包括视觉空间训练、基于算盘的训练、身体活动与空间训练、计算与空间技能结合的训练、游戏化学习等。
赵冰蕾博士：此次上海儿童医学中心心理卫生团队与上海交通大学心理学院联合设立“空间与数学学习困难门诊”，期望能准确评估和解决这些问题，帮助孩子提升空间思维与想象能力，改善学习障碍。“其实我们不局限于18岁以下，成年人也会存在空间想象能力困难的问题。”
贝壳财经：“空间与数学学习困难”诊断在国际领域的信息依据如何？
马希权副主任医师：数学障碍的诊断是有标准的，大量研究已表明空间能力与学生的数学成绩呈正相关，对于数学学习困难儿童同样如此。
空间认知能力与数学能力之间的联系在处理几何问题时尤为显著。数学学习困难的学生往往在空间想象能力上表现不佳，难以把握图形的空间关系。研究显示，数字与空间位置在大脑中存在内在联系，如SNARC效应所示，人们将小数字与左侧空间、大数字与右侧空间关联。
此外，空间忽视症研究表明，空间感知受损的患者也会在数字处理上遇到困难，进一步证实了空间与数字认知的神经联系。顶内沟（IPS）是处理数字和空间信息的关键脑区，其活动在符号数字处理、算术运算和心理旋转中起到核心作用。因此，空间认知能力是数学能力的重要组成部分，尤其是在解决涉及空间关系的数学问题时。
新京报贝壳财经记者 俞金旻
原标题：对话|数理化不好“是病得治”？拆解学习困难门诊

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素素 发表于 2024-10-12 16:35
坚持服药，我现在天天给老娘吃血塞通，

他和老太爷，都是全年吃药

素素

频飞 发表于 2024-10-9 15:23
现在是8、90得到恢复

坚持服药，我现在天天给老娘吃血塞通，

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窥天瞳 发表于 2024-10-10 20:56
文理科都有关系。所以不要总做后天努力超越先天资质的白日梦。

难度大，但还是要努力

窥天瞳

频飞 发表于 2024-10-9 15:24
由此我在想，偏科问题，是与头脑发育有极大的关系

文理科都有关系。所以不要总做后天努力超越先天资质的白日梦。

频飞

“数学学习困难门诊”开诊首日，医生回应“怎么治”
新民周刊 2024-10-09 09:07
总体来看，数学学习障碍的患病率可能会随着儿童年龄的增长而降低。
文 | 舍文
国庆节前，上海儿童医学中心的一则新闻引起广泛关注。
这家医院新开设的“空间与数学学习困难门诊”，号源一出马上被抢完。

门诊介绍中列出了服务的对象：如果小朋友在学习数学、物理、化学的过程中，遇到与空间、方向、抽象符号相关的知识感到困难的，可以去门诊看看。

这条信息很快在网络上热传，网友都在问：数学不好怎么治？和补习班有什么区别？
国庆长假后首日，“空间与数学学习困难门诊”首次开诊，一上午共有6个孩子在家长的陪伴下到门诊就诊。
门诊结束后负责该门诊的医生回应了大家关心的问题。

上海儿童医学中心发育行为儿科精神卫生专业副主任医师马希权介绍，第一个门诊日就诊的孩子都是三年级以上的中小学生，家长普遍反映孩子学习数学困难，就算花了很多时间补课，也不见成绩提高。
门诊采取团队看诊的形式，医生首先用20到30分钟问诊，了解小朋友在学习困难上有哪些具体的情况，然后借助专业工具进行评估，整个过程需要1到2小时。

医生首先要通过问诊、测试等来排除注意力障碍、情绪问题等其他可能带来学习障碍的问题，再评估孩子是否存在“数学学习障碍”。
诊断数学学习障碍的依据是国际通用的诊断标准ICD-11诊断系统，同时参考美国精神障碍诊断与统计手册（DSM-5）标准进行。通过多种量表和行为测试工具综合进行诊断。
马希权介绍，在我国香港、澳门，以及其他一些发达国家，对学习困难的评估已经相对成熟，针对存在学习困难的孩子会有一些配套的教育措施或者社会支持。
门诊团队成员之一、上海交通大学心理学院赵冰蕾博士表示，如果明确诊断为数学学习障碍，那么家长应该给孩子恰当的教育规划。
医生介绍，国际来看，美国、德国、印度、以色列等国的流行病学研究表明，数学学习障碍的患病率约为3%到6.5%。中国之前的研究显示数学障碍的患病率与其他国家一致，约占儿童总人口的 3.3%到6%。
不过最新的一项Meta分析显示，我国小学生中，数学障碍总体患病率为8.97%，小学低、中和高年级患病率分别为 11.57%、10.07% 和 4.76%。
大量小学低年级的儿童存在数学学习缺陷，主要是由于计算能力差，当进入小学的中或高年级时，计算技能会显著提高。
总体来看，数学学习障碍的患病率可能会随着儿童年龄的增长而降低。
如果确诊“数学学习障碍”，可以通过一些专业的训练进行干预。
训练的方法包括：
2）基于算盘的训练。教授儿童如何使用算盘进行基本的加减法运算，逐渐过渡到更复杂的乘除法。例如：鼓励儿童在没有算盘的情况下进行心算，利用算盘的视觉和触觉记忆来增强他们的计算能力。
3）身体活动与空间训练。结合身体活动与空间技能训练，通过运动来增强儿童的空间意识和认知能力。例如：设计包括空间定位和方向感的运动游戏，如障碍赛或定向运动。
4）计算与空间技能结合的训练。将数学计算与空间技能结合，通过解决空间相关的数学问题来提升儿童的综合能力。例如：使用动态视觉材料（如动画或三维模型）来展示数学概念，增强儿童的空间理解。
5）游戏化学习。使用专门设计的教育游戏来锻炼儿童的空间技能，例如通过App、电脑端游戏、虚拟现实（VR）或增强现实（AR）技术来创建沉浸式学习体验。返回搜狐，查看更多

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由此，我想开设这样的门诊也许有一定意义

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有的瘫了，有的不能说话，有的不认人了，有的不数了~~~~~~

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所以脑梗后，就有各种不同的表现

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脑神经也是有分工的

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由此我在想，偏科问题，是与头脑发育有极大的关系

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现在是8、90得到恢复

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后来进行康复训练

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我先生脑梗后，数字1到10的加减不会做

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来源：新浪教育