【教育杂谈】陈丹青:教育是救自己，是自己救 [复制链接]

春水秋霜伊人

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发表于 2025-4-23 12:52 |只看该作者 |正序浏览 |

本帖最后由频飞于 2025-4-23 14:50 编辑

陈丹青:教育是救自己，是自己救
——读陈丹青《我们都得一步步救自己》

春水编前
还是大前年，读丁肇中央视访谈（应该是看节目），有这种快感。
教育交给官员，交给理念，交给知识体系，交给一级级学校台阶，某种意义都是荒诞的。
唯独孩子的成长，快乐成长，有个性，有创造力，有自己想法的成长，才是我们要的教育。大外孙团队又获得了湖北高校辩论赛冠军，我也是非常高兴。
这里我们听听陈丹青怎么说。

陈丹青在《我们都得一步一步救自己》中，对当今教育与文化表达了犀利且深刻的见解，其观点犹如一阵疾风，冲击着人们对现有教育文化生态的惯常认知。

谈及教育体制，陈丹青毫不留情地批判，将其种种表面文章与严格措施精简为四句话：“将小孩当大人管，将大人当小孩管；简单的事情复杂化，复杂的事情简单化。”当前教育常过早地让孩子背负成人世界的竞争压力，却又在成年人应独立思考、自由探索时，以种种规则束缚其思维。这种本末倒置，使得教育在形式主义中逐渐偏离育人的本质。他敏锐地指出，在这样的教育环境下，年轻人的自卑心理被不断强化。学校和家长往往过于注重成绩、排名等量化指标，忽视了孩子内心世界的丰富性和独特性，导致学生在不断的比较和打压中，逐渐丧失自信。

在人文艺术教育方面，陈丹青认为当下呈现出一种虚假繁荣的景象。表面上看，高校不断扩招、增设学科、重视论文发表，一片蓬勃发展之态。但实际上，学生们“有知识没文化”“有技能没常识”“有专业没思想” 。教育过于功利化，学生们只是机械地接受知识，却未能真正理解和传承文化的内涵，缺乏独立思考与创新的能力。在艺术创作中，技巧被过度强调，而感受、思想和创造力却被忽视。

陈丹青甚至直言家长和学校是“凶手”，他们将孩子塑造得和自己一样，缺乏个性与创造力，而这些孩子长大后又会延续这种模式，成为下一代教育的阻碍。这一观点虽然尖锐，却揭示了教育中存在的传承性问题。文凭在当今社会被过度看重，成为就业和社会认可的关键门槛，却也成为平庸的保证。真正有才华、有个性的人才，如梵高般的艺术家，可能因为不符合现有的教育评价体系而被埋没。

在文化方面，陈丹青强调放松政治钳制、放宽美学观、多元创作格局是文化发展的起码前提。回顾历史，蔡元培任北大校长、胡适任中国公学校长、徐悲鸿任北平艺专校长时期，文化领域百花齐放，大师辈出。而如今，教育官员大多只对上级负责，缺乏对青年、学问、教育和社会的担当，学生也在权力教育下，事事认同权力，缺乏独立精神。美国艺术家做事极度投入、认真、有韧性，这种持之以恒、精益求精的态度正是当下中国文化界所需要的。中国人做事常取巧敷衍，缺乏踏实和老实的态度，这无疑是文化发展的一大阻碍。

在陈丹青看来，真正有效的教育是自我教育。每个人都要学会“救自己”，忠实自己的感觉，认真做每一件事，不烦、不放弃、不敷衍，哪怕是写文章时标点符号弄清楚、不要有错别字这样的小事。这看似简单的要求，实则蕴含着对自我的尊重、对生活的热爱和对品质的追求。只有当每个人都能从自我教育做起，中国的教育和文化才有可能真正走出困境，实现良性发展。

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