榆园老师教育是专业的。可能每个孩子不一样吧。
我们从小学三四年级,孩子在门口贴上未被允许不能擅自进房的纸条的时候,就遵从了她的要求,先敲门,问能不能进去(后来发现孩子其实最介意的不是父母进入房间,每次敲门,都会立刻让进,她最介意的是,要敲门,要允许,我的房间我做主的那种感觉)
我们一直很重视培养孩子,她自己很重要这种观点,应该被尊重,对人可以和气,但生活中感觉被冒犯了一定要敢于反驳,不反驳是选择,想反驳一定要敢。
5年级离家出走那次,事后娃妈偷摸拿到了孩子手机密码,查验了她聊天和网页搜索记录,大体了解了她的想法。
并且在line群里也看到她加入了一个逃课群(但并没实际逃课),多是厌学的小孩,在里面发牢骚。
尝试过强制她退群,偷摸举报解散那个群,后来发现治标不治本。我们也没想过完全禁止玩手机,那是接触外界的一个渠道。
然后我们决定接受孩子在逃课群里聊天的事实,更关注她入群的的原因,在家里也更注意沟通,而不是强硬命令,采取说服原则,实在说服不了,就看着她犯错,只要不是大错就行了,犯错后先暖心安慰一下,然后分析利弊,这时候就容易接受家长意见了。
也反复强调了,大的事情,哪怕孩子不理解,也一定要听家长的,这点孩子也能理解和接受。
忍不住对她暴怒的时候,肯定也不会动手打,而且会再三强调,爸爸妈妈生气是对她做的事情生气,但爸爸妈妈对孩子这个人,一直都视为世界上最重要的人,以前是,将来也是,是好孩子是,不是好孩子也是,一直都是最重要的,但对你做的事情很生气。所以即便家长很生气的严厉批评的时候,她也不会害怕,会很认真的听我讲的内容,然后解释她的想法,然后对比研究我俩谁的想法更合理,合理,就给我道歉,愿意改正。有时候会对我说,爸爸你的想法听起来有道理,但不适合我,可是以后我也会参考你的看法的。好吧,我懂,这就是不赞同的意思。
总之我希望孩子人格和性格是独立的,现在看来性格也比较独立。去东京玩什么的都可以自己去(类似于从河北省会去北京)。
比较忧心ai会否茧房效应让孩子偏激,仔细阅读了大家的建议,感觉应该还是要寻找更合适的,尽量让孩子使用。
做父母的吧,有时候不得不放手,放手吧,还忍不住瞎担心,哈哈哈哈
谢谢大家
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