【家长视角】读书学习只有三件事要做

窥天瞳

        我现在想明白一个问题，这个问题可以解释今天读书中所有的问题，那就是：读书学习只有三件事要做：学、练、思。
一、学：
       学就是学习，而学习的方式有两个：教学与自学，整个学习过程就是一个从教学慢慢转变到自学的过程。
1、教学：
      老师教，学生学。这种学习是被动的，也是容易的，所培养出的学的能力也是被动的，低级的。学生提升成绩快是好老师，学生成绩慢是不好的老师。这是今天家长的认知误区，如果分不清这个，就无法给孩子做出正确的学习指引。我把自己对老师的认知按照从高到低分一下类：
1.1、引导式教学：
        这种老师能兼顾学生的教学和自学，除了课上教学，让孩子对知识概念理解明白，还知道去引导孩子通过自学一些课外知识补充自己的学习空白。这种老师可遇不可求，即便遇到，因为从整体来讲教学成绩并没有后面两类老师出色，所以也不被家长看好。但是这种老师是真学霸的启蒙老师。
1.2、优质教学老师：
        这种老师业务水平优秀，可以在课上把学生需要掌握的知识教会，甚至于自己把课本外知识的心得也能教给学生，将教学形成闭环，这样会造成学生的成绩异常出色，无论从学生到家长到校领导到教育部门的领导都特别满意！这种老师还有个名字，叫：**特级教师。
1.3、有极强责任心的老师：
        这种老师业务水平过关，责任心极强，对学生要求严，练得多，成绩也不错。从班级整体成绩比较，未必比第二种老师差。绝对比第一种老师强。
1.4、一般教师：
        正常教学，正常成绩。
1.5、不合格的教师：
        教学没把概念教清楚，学生学习全靠教培班，还自以为自己是第一种老师。
        这五种老师，大部分家长最喜欢的第三种，但是第三种老师几乎不会培养孩子自学的能力，孩子没有自学的能力，永远成不了真学霸。那么要想维持孩子的好成绩，家长就要不停的给孩子加量学习、报班学习，最后还会效果越来越差。第二种老师的教学效果最好，但是老师少，可遇不可求，对于学生的平均成绩，第二种、第三种老师都优于第一种，但是培养大学霸，会不如第一种，不过呢大学霸也需要学习资质，孩子能成为大学霸的概率本来就不高。
2、自学：
      自学关乎一个学生最终成绩的上限。自学由四个因素确定：资质、教学引导、练习基础、思考累积。这个后面说。
二、练：
      练就是孩子学会知识以后做的练习。为什么有些孩子基础不牢？就是练习少。练习很重要，没有练习，学与思都是徒劳无功，甚至学的越多脑子越糊涂。然而，教学和练习都是勤于身而惰于心的事情。有些孩子学习不可谓不努力，但只有教学和练习。这样的结果是：刚上学成绩好，四年级以后退步，离不开教培班，但是即便是有教培班，初中也会止不住退步，最终学而无成。很多不懂学习的家长就知道让孩子学习努力，但是他们理解的努力就是不停地反复地练习。实际上效果极为有限，这种家长的要求根本不会成就孩子，而是毁了孩子。
       还是那句话：练习是必须的，但不能把学习成绩全指望在练习上。
三、思考：
       要想完成从教学到自学的转化，练习和思考就是桥梁。为什么有些学生越学习越省力，有些却越学习越费力？为什么有些学生经常去图书馆看书，成绩越来越好；有些学生每天学习，忙的根本没时间去图书馆，学习艰辛却成绩难有质变？就是因为后者的自学能力没长进，或者长进不如前者。
       思考的锻炼要从学习就开始养成，所以小学不要太苛求成绩，在孩子资质相近的情况下，肯定是勤于思考的学生进步比勤于练习的慢。个别孩子天生知道如何去完成学习的思考，如果脑子再聪明一些，只要规范好学习习惯就是大学霸。朋友的女儿，从小住校学习，家里人几乎没时间管学习，中考成绩可以轻松上四中，高中学习完全靠自己，她爸爸还带着她玩游戏，高考667分，上北理工。谈到学习，她最常说的一句话是：**科目开始看着难，但是找到其中规律就不难了。
       思考的意义是把所有的知识分文别类，融会贯通，完成从理论到实践的过程。
       一个孩子的学习，如果把教学、练习、思考都完成的很好会怎么样呢？很简单，会有很好的成绩！但是上了大学会不适应，也许再从教学到自学的过程中，会因为不适应造成成绩退步，或者确实没有教学、练习、思考的学习效率高，但是知识越难越高端，自学越重要。中国每年1300多万毕业生，为什么诺贝奖得主寥寥无几？就是因为太多的优秀学生为了追求成绩，缺乏从教学到自学的过度。对于教学知识的不足，家长不愿意给孩子自学时间，而是直接花钱请名师，搞拿来主义。

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