本帖最后由 金豆豆 于 2023-2-6 19:01 编辑
胡鑫宇事件落幕了。过程诸多反转，最终定格，官方发布了自杀讯息。
此后，有人拿学校教育说事儿，大概最不出意料，也最符合惯性思维。譬如，指责不开耐挫抗压课啊，偏重升学率忽视心理健康什么的。
孩子走了，谁不痛心？问题是，这么大口锅，学校该不该背，又背不背得动呢？
学校的“升学率”从何说起，不是社会供求关系的反应么？何况“升学”本身算不算另一种耐挫抗压的训练？
能跑高速就跑，跑不了刹车变道。国道、省道，甚至村道，适合自己的就是好道。归根结底来说，是学校让孩子内卷的吗？是学校拿枪逼孩子上高速抢跑的吗？
一边要求学校的教学质量，一边骂学校教育走偏，都是谁惯的臭毛病
孩子出现严重的心理问题，直接责任人不该是家长吗？用了十多年时间都没“教”好孩子，有什么资格，以什么立场谴责学校，而况是刚刚接手孩子的学校？
所谓“养不教”，父之过。“教不严”，才是师之惰。父母教孩子什么？老师教孩子什么？该如何划分责任，嗯？！
就我的理解，学校本该侧重在“教学”，而“教养”之责该落实于家庭。把老师当保姆，当教养嬷嬷，当心理医生，当全方位的守护神……心太大了吧？谁给的胆量?你孩子不是亲生的吧？
是，学校有“教育”的部分，能取代家庭的部分吗？对孩子的成长守护不是长期潜移默化、言传身教，而指望一、两节课就能完成？谁给你们迷之则信的偏执、狂妄感？嗯！
家长天天念叨，念叨十多年，试试孩子听进去多少？又怎敢指望老师说半年、一年，两三年，就能从根子里改变？老师是传说中的大神附体，还是能降服孙猴子的如来佛祖?
至于有人质疑的“有多少此类的课程和讲座”，答案是，多得很，天天讲，时时讲，生命教育，安全教育这类，哪个学校敢忽略？该，或不该学校讲的，什么用电、用气安全，上、放学途中安全，……也统统交给了学校，老师们早已疲于奔命叫苦不迭了好不好。
重要的不是讲了多少，而是，孩子们听进去了多少。何况，5+2=0，家庭教育跟不上节奏，五天的学校教育分分钟败给两天的家庭教育，上哪里说理去？!
“问题学生”从来不是学校糟蹋出来的，而是学校接手以后已经存在问题了，这才是真正的事实。
此后，会缓解还是会爆发要看机缘巧合，所幸，多数在老师们的心理干预下能得到缓解，也有个别孩子阴差阳错，沉沦亦或亡失……
孩子的脆弱古来皆有。
我就读初三的时候，还有个同学喝了农药的。大家伙儿扼腕长叹一声，便无波无澜过去了。孩子要寻个死，是学校能挡得住的吗？
我敢打赌，无论哪个时代，占绝大部分人曾有过厌世轻生的念头。只多数人被“圈子”拖了后腿，极少数的人没找到圈子支撑最终陨落。
至于现代社会脆弱显得更有比重源于很多因素，比如孩子被摧早熟，生活节奏太快，单亲、离异家庭，留守儿童等等，网络社会加重了浮躁……
环境能改变吗？不能。不如好好考虑该为孩子们做点什么。每个人管好自家的孩子，是第一要务。你不逼孩子内卷，谁也逼不了，压力从何而起？你不温暖孩子，谁该替你温暖？又不是人家亲生的！
作为学校教育的老师，他们所能做的是最大范围内发现孩子的问题，最大可能与家长沟通，介入孩子的心理干预。然，真正患心理疾病，如多动症、狂躁症、抑郁症之类的孩子，是需要专业医疗机构介入的。
以我的视野为例，从教多年，哪一届没有问题孩子？哪一届问题孩子的身后，不是有一个问题家庭？是老师以一己之力能解决的吗？你们未免太天真了！
此外，每个阶段的孩子在想什么，需要什么，家长们又知道多少？向老师咨询了多少？初中升入高中的第一个学期，是压力集中爆发的最典型阶段——估计也是胡鑫宇悲剧的导火线。指望老师扮演福尔摩斯先生，不遗漏每个孩子的蛛丝马迹？咋想的。
我所能做的，是在胡鑫宇事件后，想起来我有一批孩子，马上进入高三冲刺阶段了，这又是另一个抗压的艰苦时期。而其中有个孩子，行动力很慢，给他足够的时间能干好事情，问题就在于，指望谁有足够的耐心等候？
我给留了言，说，后期不要太有压力，顺其自然。他说，OK，谢谢。我想，等假期完了正式开学了，要给宝宝和他们的家长集体留个言，敦促加油之余，叮嘱分解压力，或许没什么用，起码也算微弱一道光，让我心安理得一些吧。
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雷达卡
发表于 2023-2-6 15:21
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