读书学习能做什么？不能做什么？因人而异的能做什么？搞清楚这个很有意义。
先说能做什么？
一、增加信息获取面：
读书就能识字，识字就能有更多的渠道获取信息，这样对世界的了解可以更多一些。然而这个意义有时候就好像是在给井底之蛙提升格局，未必是好事。
二、改变野蛮，提升素质：
武而不文则蛮，实际上没有武，人不读书也照样野蛮，只不过是欺软怕硬的蛮。读书是可以解决野蛮问题的，起码可以让人学会更好的沟通方式。让人学会更多的获取利益的方式，而不是只靠冲突对抗解决问题。另外，读书可以建立起一种素质观，让人明白素质体现是与人交往的一个优势。其素质表现在才华和礼仪上。另外，因为有知识做底蕴，人看起来素质就高一些，从而形成良性循环，正所谓腹有诗书气自华。我觉得这是读书最大的两个意义之一。
三、提升格局，增加获取利益的视角：
人的一生，自己适合做什么？应该做什么？如果不读书只能凭借本能和眼前所看到的规律是谋生，读书以后人可以学会分析，找到自己最适合的谋生手段。我觉得这是读书最重大的两个意义之二。
四、让人变聪明一点：
这是有科学研究的，就不再赘述了。但是呢，人变聪明了，也不全是好处，这个在后面说。
再说不能做什么？
一、读书读不来道德：
读书会学习道德，但是学和做是两码事。很多落马的官员，上学时政治考试都是高分甚至满分，那有个屁用？在中国古代，儒家思想把道德做了最明确最细致的规范，然后呢，外族打进来，代表儒家的孔府下跪比谁都快。忠是所有道德中最重要的东西，这时候怎么就不见了？在利益面前，道德算个屁？很多人把道德和礼仪混为一谈，只能说没脑子。因为读书取代不了道德，所以我认为科举制并不比举荐制先进。
二、读书读不来信仰：
书读得越多，利益看的越清楚，越觉得自己获取利益的机会大，越会觉得信仰只是用来控制别人的。另外，有些不考虑利益只追求真理的纯搞科学的人，很多也因为研究探寻更深层知识的欲望在突破伦理道德，甚至搞反人类的东西。
三、读书读不来良心：
仗义每多屠狗辈，负心多是读书人。这句话出自明朝的一个典故：明朝的一个书生在大街上被一只贵族养的狗扑倒在地，狗十分凶狠的咬他，就在这时一个屠夫冲上来把狗杀死了。这事见官以后，贵族让屠夫赔他的狗，屠夫说自己是为了救人。而书生却说：“我也没要你救我，这只狗是和我闹着玩呢。”书生为什么这样说？因为他怕得罪权贵，毁了自己的前程。但社会风气不正，社会强势群体作威作福，读书人只不过是利益集团的代言人，他们是不敢面对正义的，何来良心之说呢？
四、读书不能直接增加一个人的能力：
这一点非常重要，读书学习增强的是一个人的学习能力，如果想发挥读书的价值，必须勇于实践。否则读书也没什么用，读书中举，直接就有荣华富贵的时代早就过去了。
最后说说读书因人而异的意义：
其实就一条，读书能不能改变自己的命运？读书要想改命，古往今来都不能避免应试竞争。既然是竞争就有良莠问题，不是说努力了就是优秀的。一个人的读书成绩起码和自身资质、个人努力、家庭条件、教育资源这四点相关，涉及到改命的只是寒门，那筹码只有两个：自身资质、个人努力。人的资质是相差很远的，大部分寒门读书是改不了命的！并且伴随教育普及化，高学历人才高产化，教育资源倾斜化，读书改命的几率越来越小。实际上，读书改命的宣传最大的意义有两点：
第一是割教育韭菜。否则哪里有那么多孩子去参加校外学习培训班？
第二是淡化底层工作待遇的不合理。面对这种不合理，底层人自己先掐起来了：“谁让你丫当初不好好读书？”
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雷达卡
发表于 2025-1-26 10:05
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