虚心请教一个问题————

公理力

红七狐 发表于 2025-2-21 22:32
人名，严格意义来说，组词是不恰当的，因为人名对于小孩子来说是没意义的，比如，假如你家小孩的同桌就姓邓 ...

严格说来，是出题者的问题，就不该要求学生用任何姓氏组词

道理也一目了然，语文思维再差的二年级孩子，也不可能不知道把姓和名连到一起

非要出这个题的话，给四、五年级的孩子可以，但应明确不可组姓名，这就可以测验楼主提出的邓国、邓氏、邓林，邓府，邓宅等语文能力

红七狐

公理力 发表于 2025-2-21 23:25
严格说来，是出题者的问题，就不该要求学生用任何姓氏组词

道理也一目了然，语文思维再差的二年级孩子 ...

是的，所以，这是老师的问题，老师能力的问题，对于有问题的老师，争论解决不了问题，不如不争。

榆园书话

公理力 发表于 2025-2-21 23:11
老师有问题是肯定的， 包括作业中有多个错误（“水睛”、“旁来”、“石乔”、坏、站）没有标出，显然，批 ...

顺便提醒一句，辅导孩子要注意孩子的认知能力，“邓国、邓府，邓宅”等，对二年级的孩子，恐怕超纲了。
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所见略同。






楼主是成年人，思维也是成年人的，但低领儿童教育有其自身特点和规律。

榆园书话

公理力 发表于 2025-2-21 23:25
严格说来，是出题者的问题，就不该要求学生用任何姓氏组词

道理也一目了然，语文思维再差的二年级孩子 ...

汉语有些字，只表示姓氏。也只能这么组词，让学生明白这个一个姓。

公理力

榆园书话 发表于 2025-2-21 23:23
首先回答主楼的问题：

“姓邓”是词语吗？小宝今年二年级，学了生字“邓”，老师课堂组词“姓邓，邓小平 ...

这个回复已经够全面了，但还想再与科班出身的醉老师深入探讨一下这个问题
上面回复，我没提对“姓邓”的看法，现在说说我的几点考虑，请不吝赐教

我的基本看法是，组词“姓邓”确实不算好，但似乎也不能绝对地说错，这事儿还真有点复杂。

举三个例句：
1】那人姓啥？他姓邓。【这里“姓邓”是谓宾结构，是两个词，理解为一个词就不对了——这也是醉老师观点】
2】姓邓有啥了不起？【这里的主语“姓邓”被名词化，看成一个词，或短语、省略句，应该都不算错】
3】那姓邓的是好人吗？【这里“姓邓的”是形容词，但被名词化为主语，其中的姓邓理解为一个词，似乎更合理】

公理力

红七狐 发表于 2025-2-21 23:27
是的，所以，这是老师的问题，老师能力的问题，对于有问题的老师，争论解决不了问题，不如不争。

不过，是不是与教材配套的教辅材料有这个组词？也不好说，或许这位老师只是按照教辅材料走

红七狐

公理力 发表于 2025-2-21 23:53
不过，是不是与教材配套的教辅材料有这个组词？也不好说，或许这位老师只是按照教辅材料走

教辅也可能有问题，我还是倾向讨论事实是否有问题，不倾向其他的因素。

榆园书话

公理力 发表于 2025-2-21 23:45
这个回复已经够全面了，但还想再与科班出身的醉老师深入探讨一下这个问题
上面回复，我没提对“姓邓”的 ...

晚上好公老师！

这就不是小学教育的话题了呵呵，醉笑斗胆，抱着学习的态度与公老师说说个人的理解。

1】那人姓啥？他姓邓。【这里“姓邓”是谓宾结构，是两个词，理解为一个词就不对了——这也是醉老师观点】
2】姓邓有啥了不起？【这里的主语“姓邓”被名词化，看成一个词，或短语、省略句，应该都不算错】
3】那姓邓的是好人吗？【这里“姓邓的”是形容词，但被名词化为主语，其中的姓邓理解为一个词，似乎更合理】

方才我没有细说，没说清楚。

①那人姓啥？他姓邓。在句子“他姓邓”中，“姓邓” 是表示“存在状态”的一个短语，做谓语。但不是动宾或谓宾，因为“姓”一般不做动词。
②姓邓有啥了不起？这里的“姓邓”仍然不是一个词，是表示状态的短语，可以做主语。
③那姓邓的是好人吗？这里的“姓邓的”是“的字短语”（我上学的时候叫"的字结构"，就是“姓邓的人”省略了”人“）“姓邓”还是表示存在状态的短语，的字短语有指代性，是名词性的，当然可以做主语。
④“姓”只有在特殊语境下才可以充当动词：非典型的“关系动词”。比如“他姓了邓”，“他姓过邓”这样的句子里。


汉语太复杂，我这也就是高中语文老师的水平。说的不对请批评指正。

榆园书话

公理力 发表于 2025-2-21 23:53
不过，是不是与教材配套的教辅材料有这个组词？也不好说，或许这位老师只是按照教辅材料走

一定有。我给小学带过课，我印象中，小学对表示姓氏的字，都这么组词

公理力

榆园书话 发表于 2025-2-22 00:33
晚上好公老师！

这就不是小学教育的话题了呵呵，醉笑斗胆，抱着学习的态度与公老 ...

呵呵，确实不是小学语文问题
我只是觉得，这是个凸显汉语灵活性的好话题，难得这里有您这样科班出身的专业语文教师，愿意深入讨论一番，现在继续。
首先，“姓邓”在不同结构中，均可理解为短语或省略句，这点无异议。

至于为啥又把它理解为动宾结构的谓语，就是把这里的“姓”看成名词的动词化用法了。
而词性转换现象在汉语中，无论书面语还是口语，都相当普遍。例如：
不可“名”状、“理论”一番、“红”了樱桃，“绿”了芭蕉、“美”个颜、“视”个频 ……
甚至电邮（email）这个新词，也可以把“给你发电邮”，简化为“电邮你”， 也是名词动词化用法。
汉语的这种灵活性是一大优势，尤其为简洁表达提供了很多可能性。

另外，“姓邓的”确实是省略了“人”字，但个人以为，这种“的子结构”理解为词或短语的形容词化，似乎更自然，毕竟，它只是表达一种类别特征或“状态”，非要理解为省略，或拆分为短语好像没啥必要性。
而此现象也与欧美拼音文字中名词加特定词尾的形容词化（如nation——national）同理。

赘一句，这事儿到了这个层面，已经不存在对错，无非是个人怎么理解得事儿

公理力

榆园书话 发表于 2025-2-22 00:35
一定有。我给小学带过课，我印象中，小学对表示姓氏的字，都这么组词

哦，那至少不是这位语文老师的问题

榆园书话

公理力 发表于 2025-2-22 01:32
呵呵，确实不是小学语文问题
我只是觉得，这是个凸显汉语灵活性的好话题，难得这里有您这样科班 ...

已经后半夜了，明天继续探讨吧。

公老师晚安。

公理力

榆园书话 发表于 2025-2-22 01:53
已经后半夜了，明天继续探讨吧。

公老师晚安。

醉老师晚安 !

知音

看了各位大师的发言，我也跟着学习一下，受益匪浅，

知音

榆园书话 发表于 2025-2-22 00:35
一定有。我给小学带过课，我印象中，小学对表示姓氏的字，都这么组词

小学语文教学也是一门学问

如果组词是为了记住这个字的话，记住这个字的用法的话，组人名确实可以加深记忆

杰赛尔

贾若知 发表于 2025-2-21 20:08
俺直接翻白眼了。
人名怎么不能叫词组呢！

“黄帝”还真就不是一个词组。它就是一个词。

杰赛尔

哦，邓，还是地名，不只是姓，邓县邓国邓州

我是潜水的

问好，老朋友！感觉这个老师应该是刚毕业不久，缺少教学经验及和家长沟通交流的方式方法

小红袄

看来妹妹要多靠自己盯紧孩子一些，
这个老师嗯嗯嗯。。。

知音

小红袄 发表于 2025-2-22 10:26
看来妹妹要多靠自己盯紧孩子一些，
这个老师嗯嗯嗯。。。

家长可以直接告诉孩子除了老师说的还可以有更多的组法，不用先否定老师。

琴韵蝶雨

窥天瞳 发表于 2025-2-21 19:55
换我的话，这事我就找语文组组长，倒无所谓争执的冲动的话，但是要确定能不能这样组词。对于小学数学，我 ...

您以为我不找啊，这个老师教的好坏我都不想追究了，问题她行为举止特别怪异

整体感觉就是邪教首领，天天必须等着别人对她喊一个，寿与天齐

上学期，要求铅笔必须削两头，否则没收，我都没法理解，二年级的孩子，天性活泼好动，这一个呜呜渣渣的没分寸了，扎着自己，扎着同学，谁负责

我是因为这事忍不了，找的年级主任，人家很客气，说马上要退休的老师了，给个机会，容许改正，但实际情况，没啥改变的

不是就感觉，娃娃们一年换一个老师，忍一忍吧，谁让咱没那个狠心，闹腾的她调离工作岗位呢

教学出错，不是一次两次啦，热衷于组词，写词，其实她组的那些东西，不伦不类

琴韵蝶雨

知音 发表于 2025-2-21 19:13
不得不怀疑这个学校了，公办还是私立？

公立学校，就近入学，大宝也是在这读的小学啊，从前没觉得老师水平多低下，直到遇见这个老宝贝，我也疑惑，她是怎么走上教师这个职位的

琴韵蝶雨

刘庄主 发表于 2025-2-21 21:01
人名，就是典型的名词呀，所以，任何人的名字，就是个词。再说礼貌问题，其实是一个不存在的问题，邓世昌， ...

约定俗成吧？您可以查一下资料，组词一般都会躲开人名或者小地方的名称，因为没有更多的实际意义，毕竟，语文课，不是历史课

刘庄主

琴韵蝶雨 发表于 2025-2-22 13:11
约定俗成吧？您可以查一下资料，组词一般都会躲开人名或者小地方的名称，因为没有更多的实际意义，毕竟， ...

开地里课，邓庄，邓各庄，邓州。

琴韵蝶雨

红七狐 发表于 2025-2-21 22:32
人名，严格意义来说，组词是不恰当的，因为人名对于小孩子来说是没意义的，比如，假如你家小孩的同桌就姓邓 ...

嗯嗯，这是到目前，我最认同的解释

其实网络查询过，回复和我的认知一样，但我更想身边朋友专业的解释

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我没想和他争论，她在课堂教了，让回家写一遍，我第一感觉，老师教错了，然后跟小宝说，老师教的不对，妈妈重新给你组两个

但是她把我组的判错，让孩子改正切罚写三遍，然后我在作业本后解释了，老师的态度依然很强硬，家长没有质疑老师的权利

这是我不能接受的，其实即便她误人子弟，祸害的也不仅仅是我们家的孩子，跟多的我是想告诉娃娃心怀谦卑，但勇于质疑和求真

问辰星好，祝愿新年顺遂

琴韵蝶雨

榆园书话 发表于 2025-2-21 22:42
居然不知道醉笑？

自我介绍一下，在下醉笑，1985年辽师大汉语言文学系毕业。

我叫小雨，1985年，我6岁，我没读过大学

但我语文成绩还好，一直到高中，作文都是班里的列文，但是后来农场搞什么改革，取消了义务教育，我记得当时小学600，初中800，高中1200好像，那是1995年，家里孩子太多，父母负担不起了，就不让读了，时代的一粒沙，落在个人肩头，就是一座山

重磅企鹅

严格说，姓邓不是词组，可作词语。

琴韵蝶雨

重磅企鹅 发表于 2025-2-22 13:22
严格说，姓邓不是词组，可作词语。

来人啊，把大鹅扔铁锅里炖了吧，回复的真敷衍，全凭随便一想

琴韵蝶雨

公理力 发表于 2025-2-21 23:11
老师有问题是肯定的， 包括作业中有多个错误（“水睛”、“旁来”、“石乔”、坏、站）没有标出，显然，批 ...

第一，小生意，很稳定，都是合作多年的老客户，而且大多数时间都是爸爸在打理

第二，我，或者说我们这代人，小时候大部分都是被父母在情感上忽略的孩子，我想让我的孩子不重蹈覆辙，所以比起工作，我更倾向于把时间精力偏向于对孩子的陪伴

第三，除了这个语文老师，我和数学，英语老师相处的很愉快，请相信我接人待物的能力

第四，在不正确的教学面前，所谓超纲，那都不叫事，姓邓，说的是这个人的姓氏，邓宅，说的是这个人家的住宅，没有多大的难度提升，况且，在我们这个老宝贝面前，也不存在超纲之说，她热衷于组词，热衷于写词，上学期，一天一课，交完了就交课外成语，要求会读会写，而且二年级的作文，不容许出现拼音，整体感觉就是明明能力不行，还好高骛远

问您老人家春安，吉祥

重磅企鹅

琴韵蝶雨 发表于 2025-2-22 13:24
来人啊，把大鹅扔铁锅里炖了吧，回复的真敷衍，全凭随便一想

一般而言，词组和词语是有区别的，前者词素搭配形式相对固定，也可简称词；后者是词和短语的合称。比如，姓邓是词语，邓氏（或邓姓）是词组。另，邓林不是姓名是词，夸父逐日，弃手杖，化邓林。