本帖最后由 金豆豆 于 2016-9-16 20:51 编辑
想监督背诵，提前到小学。晕，办公桌上，赫然是一盒月饼。估摸又是孩子送的。又感动，又愧疚。我这才上了多久的课啊？做贼心虚似的，拎下来，放到桌子下，抱了课本，疾步进教室。全班在诵读词语手册，学习委员和课代表在领读，都很认真的样子。我伏在讲桌上，批改作业，不打扰孩子们。
领读完了，课代表说：老师，让大家休息一下？点点头，说：嗯，你们下去吧。又转向孩子们：该干嘛干嘛。于是，人声鼎沸，呈现热闹场面。大声背书的，哗啦翻书包的，还有个别对我傻笑，不知在乐呵什么。每一张小脸，都那么稚气，也那么可爱，带着对老师全心的信任。此时、此刻，我仿佛是掌舵人，他们的未来交托给了我，或进或退，或沉或浮，或左或右……一种使命感，油然而生。这些小花小草，可不能轻易糟践了啊！
想起昨天吧，我在清查作业情况，说拿不出来作业的，和没有老师批阅痕迹的，统统站起来——强调了三遍之后，依旧是乱糟糟的场面，该站的不站，不该站的站了。注意力不集中，也不能这么折磨我的耐性吧？训练纪律多久了？我怒火就起来了，使劲儿一拍讲桌，大喝一声：我难道说的是外国话？你们是没长耳朵，还是没长脑子？
有个站着的男娃涨红了脸，用手指指旁边几个人，小小声辩解说：是他们，让我站起来的。我气不打一处来，立马就抢白：他们让你杀人你也去？你自个儿没有判断力的吗？全班鸦雀无声，噤若寒蝉，绝大多数惊惧看我，少部分人低下头去。那男孩眼泪哗啦就落了，摇晃着站在座位上，又极力忍住哭泣的样子，显得又滑稽又可笑，又让人颇觉不忍。
唬得我愣在当场：这还没怎么着吧？咋还哭上了呢？发现小学生和初中生，还真是差别太大了。想起之前想罚忘记交作业的，“下蹲两百个”差点就脱口而出，才醒过神来改为“五十个”——不能戕害小家伙们，他们的身体健康最重要，承受不了可就不好啦。时至此刻，才明白心理承受力，也必须是考虑因素。我原本也知道的，只是冲动之下给忽略了而已。
许是看出我尴尬，就有孩子安慰我，说：老师，他本来就爱哭，一会儿就好了，你不用管他的。善解人意的孩子们，唉，原来在你们心中，老师才是真正脆弱的啊？只是这么一来，也许又加重了某种伤害呢？不动声色转换话题，心里却懊悔不已：我这咋回事啊？才几天时间，就跟孩子急眼跳脚的，实在太不像话了，他们毕竟是小孩子，注意力容易分散，也在情理之中，我怎么就沉不住气呢？
熬到早读下课，飞快逃回办公室，悄无声息坐下来，对着一束鲜花、一束桂花和众多假花发呆——都是教师节礼物。桂花掉了许多，枯在枝丫的也多，鲜花虽不再水灵，也还来不及呈现衰败，假花有买的，有手工制作的，各种色泽和形状，还有星子般闪亮的，像孩子们纯真的笑脸。我需要反省自己，更需要时间和空间调整情绪。
“老师，老师——”有孩子呼喊，刚醒过神，就有月饼塞来，“节日快乐！”惊跳起来，赶紧说谢谢，谢谢。又有孩子喊：“老师，老师——”就是那个哭鼻子的，仰着小脸蛋，笑逐颜开，好像我跟他没发生什么。他是来补交其他作业的。孩子，是多么容易宽容、谅解的啊。他们是最无邪的天使。平心而论，我自愧不如。温言细语的，就作业聊了几句，再叮嘱他，说上课别分神了啊。他嗯嗯连声，依旧笑，残留的泪痕，让我不能正视。
孩子们出去了。邻桌有个女老师，正跟她的孩子发火，颇有河东狮的功力，声音尖锐又刺耳，撞得我鼓膜嗡嗡响，美丽的脸扭曲得有些变形。而那个孩子呢，小身子瑟瑟缩缩的，满脸惊惶又不知所措。不知何故，居然就想到我家的臭小子，他也曾经懒惰成性，是否也被如此下大力责骂过？想着他的无助、懵懂和畏惧，真是让我痛到了骨子里。我站起身来，急冲冲跨出门，到走廊上去，让凉风吹拂我上涌的情绪。
想起刚完成的作文，《我的老师》，有十多个写我的，夸我温柔，学识渊博，修养好云云。又几乎都提及一个话题：老师要能教到小学毕业该多好。这个学校老师不稳定，语文老师每年换，他们显然是被丢怕了，严重缺乏安全感啊！他们还蒙在鼓里，不清楚我的真实身份——支教老师。短短几天、十几天，就建立如此深的信任和感情，是我始料未及的。或许，我不该轻率而来？一年之后，我该如何面对别离，面对孩子们委屈的眸子？
想着未来，无奈和无力感，漫漫爬上来了。忽而忧伤……
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雷达卡
发表于 2016-9-14 15:15
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发表于 2016-9-14 19:37
