被偏爱，可以有恃无恐

金豆豆

　　前几天，参加个教研活动。

　　整个环节，譬如上课，评课，都按部就班进行。整体来说，上课的姑娘表现挺好的。一堂生物复习课，临时借班来上，没有表演式的花哨，倒有不少可圈可点的地方。

　　把我逗乐的是评课环节。

　　市教研员对这节课的认可度很高，多有褒扬溢美之词，这些都是在情理之中的。然，关乎课堂的完整性评价，却真正出乎我意料之外了：对一节没有完成初始的设计任务，明显欠缺完整性的课堂教学，居然能换个角度，挖掘出来值得表扬的，其堂而皇之程度，实在跌破了吃瓜群众的眼镜。

　　忽然想起来那句，“被偏爱都有恃无恐”，再一次深切理解个中涵义。既然都被“偏爱”了，无论拖拽出怎样的纰漏都有人帮忙圆过去，不“有恃无恐”才怪!我是没有过被偏爱的经历，否则，我就该也肆无忌惮极尽嘚瑟之能事。

　　对于传统教育的公开课而言，一节课的完整性是基本要求，若是下课铃声响起来，教学任务还没有完成，整个课堂评价是会大打折扣的——这，也是老师们最在意的。算是硬性扣分项，半点商量余地都没有！

　　故而，我对年轻人传授的经验，是这样处理的至少安排空出来10分钟，不用于讲台授课内容，而设计成当堂思考或者练习，教师做巡回指导则可(不必当堂公示答案，或在最后以PPT图片展示）。如此设计机动时间的其好处是，既不涉嫌填鸭式满堂灌，又能避免出现完不成教学任务的尴尬。

　　就我的认知来说，唯有如此应对，才是王道，才是不二法门——谁也不能保证每个环节的掐点，要想“刚刚好”，除非是数十次排练，演出式排练。

　　对在课堂完整性上吃亏的，我也只能笑笑不说话，悄悄替人家遗憾，觉得不值得而已。就像这次的公开课，看见铃声响起，被提醒下课时，姑娘小脸儿红了，手脚无措，我是真替她难受了一下。

　　然，市教研员就这个环节，是如此评说的：

　　课堂的主体应该是学生，而不是老师，只顾着有没有“上”完内容，那是以老师的角度考虑问题；事实上，我们更应该重视学生学会了多少，放慢节奏等等孩子，让他们的思维逻辑在线。教师的教学任务没有完成，反而不该成为在意的侧重——或者换个角度来说，没有完成教学任务的缘由，是把学生作为了教学的主体，再每个环节注重了学生的反应，在跟学生的思维……

　　说的，……好有道理，简直无可辩驳！但是，可是，但可是……之前没有谁这么点评呢？被同情、被责备，倒在“缺完整性”扣分项上的多了去了，要不要替他（她）们平冤昭雪一次？

　　我有理由相信，教研员的说辞是公正的，发自内心的；但我也想理解成某种偏爱，在认知角度的相似性，或气场的相似性。如此，我才能在替姑娘虚惊一场之后，说一声：被偏爱的，可以有恃无恐，理直气壮地有恃无恐！

有花

评的真不赖

河海森林

不容易

金豆豆

有花 发表于 2023-4-23 08:59
评的真不赖

是不赖。我就想知道，最初的“完整性”要求是咋来的？

金豆豆

河海森林 发表于 2023-4-23 09:05
不容易

是啊，上面的张嘴，左也有理，右也有理，让下面的人怎么做？

吾二悟

脑袋嗡嗡的。

有花

金豆豆 发表于 2023-4-23 09:05
是不赖。我就想知道，最初的“完整性”要求是咋来的？

教改教改，教还是教，改一直在路上

风铃清音飘渺

应该是这个老师讲课精彩，时间把握成了瑕不掩瑜。如果讲课一般，时间把握就成了问题之一

风铃清音飘渺

这个题目的确是实情，也算是人之常情吧

绝对不主流

和党的办学宗旨是矛盾的

一只羊

我今天还来加班了，昨天加，今天加，五一前看来是没得休息了
羊儿26号到成都，我看抽个时间来成都看看她，到时候有时间约一下

榆园书话

教研员高屋建瓴。
不全是偏爱，可能有一点点，长得好看就是有优势。
他没有僵化地从条条框框去评价一堂课，以学生为主体，道出了“新课标新教材”的本质。

如果说幸运，应该是你幸运地遇到一个真正专业的教研员。

金豆豆

子曰 发表于 2023-4-23 09:21
感觉这教研员说的很有道理啊
或许原来对完整性要求和比重本来不合理吧

哈哈O(∩_∩)O，谁知道呢。我就觉得怎么说，都合理——关键是谁来说。譬如这话若是我说的，人家没准会有更合理的来把我打压下去~~~

有花

金豆豆 发表于 2023-4-23 10:06
哈哈O(∩_∩)O，谁知道呢。我就觉得怎么说，都合理——关键是谁来说。譬如这话若是我说的，人家没准会有 ...

你想的太给力了

金豆豆

吾二悟 发表于 2023-4-23 09:38
脑袋嗡嗡的。

字太多了的缘故吧？哈哈O(∩_∩)O，我这码字的臭毛病，怎么改也改不过来~~~

金豆豆

有花 发表于 2023-4-23 09:40
教改教改，教还是教，改一直在路上

话虽如此，我还是希望有稳定性。不能这么忽而左，忽而右的，让人摸不着头脑，关键是怎么去把握要求啊？

金豆豆

风铃清音飘渺 发表于 2023-4-23 09:41
应该是这个老师讲课精彩，时间把握成了瑕不掩瑜。如果讲课一般，时间把握就成了问题之一

你这个理由倒是成功说服了我~~~~

金豆豆

风铃清音飘渺 发表于 2023-4-23 09:42
这个题目的确是实情，也算是人之常情吧

哈。可以，可以凭借的意思。因为有了偏爱，自然是依托，别人羡慕不来的~~

金豆豆

绝对不主流 发表于 2023-4-23 09:43
和党的办学宗旨是矛盾的

很好奇，党的办学宗旨是什么？

金豆豆

一只羊 发表于 2023-4-23 09:43
我今天还来加班了，昨天加，今天加，五一前看来是没得休息了
羊儿26号到成都，我看抽个时间来成都看看她， ...

她先到，你后来？

金豆豆

榆园书话 发表于 2023-4-23 09:49
教研员高屋建瓴。
不全是偏爱，可能有一点点，长得好看就是有优势。
他没有僵化地从条条框框去评价一堂课 ...

我其实不太喜欢这种所谓的专业。缺点就是缺点，你可以说瑕不掩瑜，却不该作为优点来说。课堂的完整性，本身也是一种对课堂驾驭的要求，包含对学生情况的预估和评判。要照这个思路来说，以后都哪里黑哪里歇，跟着学生思路走呗，哪怕一个孩子没听懂，我们都该停下来进行人文关怀~~~~

有花

金豆豆 发表于 2023-4-23 10:20
我其实不太喜欢这种所谓的专业。缺点就是缺点，你可以说瑕不掩瑜，却不该作为优点来说。课堂的完整性，本 ...

你说的实在在理，虚的总是虚，虽然美，但是确实虚

风铃清音飘渺

金豆豆 发表于 2023-4-23 10:12
你这个理由倒是成功说服了我~~~~

人性化教学，人性化点评。毕竟人不能像机器准确无误

遇见未来

教育不是灌水。而是灵动性的。我觉得以后干脆让AI来吧。如果样板化的教育出来的人才，比较刻板。

如何理解教育呢？我觉得，刻板的灌溉花朵的是水。但是灌多了。花也受不了。根会泡得浮肿。

为什么不让什么都不会的人去尝试做老师呢？

是不是，瓦格纳人家又没有打过仗，为什么能打好仗呢？不是一个道理？

遇见未来

教育太过死板僵硬化了。不能赋予孩子们想象力。最难得的是想象力这东西，富有想象力了。他们才会具备不同的小心思。

然后。就很好理解了。教育并非一件很刻板模块化的挤压出来的成材成型了。

做老师的太累人了，要透过孩子的想法去洞悉他们的心思。

金豆豆

有花 发表于 2023-4-23 10:22
你说的实在在理，虚的总是虚，虽然美，但是确实虚

哈。我也是个人思路。就这么随意想了想。也跟我同事们提及了这个事儿。她们普遍赞同我的观点，觉得“完整性”要求跟“学生自主课堂”本身，不该是对立的。应该是在完整性的前提下，再考虑是否以学生为主——两个地方，都该是打分项。而不是以后者来冲淡前者，甚至是替换前者，类似于：一白遮百丑~~~~

遇见未来

庄子与孔子都去做老师，结果就不同。出来的人想法截然不一样。庄子比较懒散。从来不布置作业，要求学生去观察，贴近自然。然后就布置题目了。问学生，你们今天看见了什么呀！想到了什么感受啊。

孔子不同，戒尺一拿，板了个老脸。天天强制性的要求死记硬背。然后出来的学生，都呆若木鸡。只会重复书本上的那些文字而不知道它们涵盖的内容。

庄子笑了，说“老 孔啊人家都说你是大教育家啊，我觉得你是在误人子弟！”。

孔子怪眼一翻“你，孺子不可教也！”

庄子哈哈一笑。做蝴蝶梦去啰。喃喃道”夏天的虫子怎么会明白冬天的雪呢？“。

孔子想了半天不明白。太深奥了。果然一千年之后。人们才弄懂，超前意识。它就是来自，心思落点在一千年之后。

有花

金豆豆 发表于 2023-4-23 10:27
哈。我也是个人思路。就这么随意想了想。也跟我同事们提及了这个事儿。她们普遍赞同我的观点，觉得“完整 ...

这个思路是对的，任何虚的东西最后都要落到实处，有具体的量化和定性，这种完全没有量化只有定性的东西，一定是不合理的，支持你的说法

金豆豆

风铃清音飘渺 发表于 2023-4-23 10:22
人性化教学，人性化点评。毕竟人不能像机器准确无误

确实，教学的和点评的，都不是机器，惟有人性化来诠释，才能让人信服。发现你说话特别理性，有条理，能让人同样理性思维，哈哈O(∩_∩)O

金豆豆

遇见未来 发表于 2023-4-23 10:23
教育不是灌水。而是灵动性的。我觉得以后干脆让AI来吧。如果样板化的教育出来的人才，比较刻板。

如何理 ...

那天看见有人说，用AI代替教师。在知识传授层面而言，AI应该远胜于老师的，然，情感交融方面呢？心理健康教育方面呢？我倒觉得机器是绝不可能替代的~~~