【教育反思】用负面情绪刺激正向努力是很危险的做法

窥天瞳

        对于大部分中国人，从上一代到这一代，有个教育思想从根上就是错的，因为这个错误，严重拉低了人生的幸福指数，害人害己。这个错误就是：用负面情绪刺激正向努力！最终的结果只能是：越努力越煎熬，最后极有可能广种薄收或徒劳无功。
       我说的这种情况，是中国社会所有奋斗阶层的共性问题，具体的说就是：分不清常态化生活和目标生活。常态化生活就是自己或自己家庭当前的生活，目标生活就是奋斗以后自己希望实现的生活。一个通过自己奋斗取得成功的人，前30年基本是生活在常态化生活里面，这还是少部分奋斗成功的人，大部分人通过自己奋斗可能只能保持生活常态化，一辈子也实现不了目标生活！但是就算奋斗成功的，人生有几个30年，我们可以享受生活的时间又有几个30年？一般人过了50岁，身体素质下降，对于饮食男女等物质生活的享受能力都在下降。我说这些的意思不是要我们及时行乐，而是告诉大家保障常态化生活的质量，在常态化生活中给家庭成员提供良好的情绪价值比实现目标生活更重要！
       而大部分中国人每天都在否定自己的常态化生活，在我几十年观察，从父辈到今天的大部分人始终是这样，比如我的父辈，在教育孩子时总说：“你们一定要好好学习啊，要不然将来就会像我这样。我们这一代人可是吃了苦的......。”实际上这个说法就很有问题。
        首先，什么叫你这一代人可是吃了苦了？我是70后，作为我的父辈小时候赶上了饥荒不假，主要是三年自然灾害，而祖辈呢？遇到饥荒的年代可不是一两次，朱德的母亲因为家里粮食不够，只能把朱德的弟弟妹妹生下来就溺死。上山下乡辛苦不假，但是没让你们去和凶残的日寇血战，去和武装到牙齿的美国人拼命吧？可这些祖辈都做了，和他们相比，是不是父辈的生活在进步。那他们说吃了苦了是和什么在比？是和书本中理解的理想化生活相比较。我的父辈，生活质量总体远比祖辈好，但是他们的幸福指数远远不如祖辈，负面情绪远比祖辈多，这就是原因，也是我认为读书带来的副作用。
        其次，他们把这种负面情绪带入教育中，也是一种很可怕的东西。如果父母总给一个孩子灌输：你要好好学习啊，要不然明天没有未来，或者是永远像今天这样看不到出头的日子。这种教育先不说明天的问题，而眼前这30年，包括孩子本来应该无忧无虑的最幸福生活的年代，就这样毁了？这就是教育？让一个孩子在本该无忧无虑的童年和充满梦想的少年时代，却生活在压力与焦虑之中，这就是教育？而大部分中国家长是不是在这样教育？也正因为如此，这些家长不仅拉低了自己的幸福指数，还影响了孩子的人生。
        第三、有些靠读书改变命运的农二代自己给孩子现身说法。我知道的一个有代表性的广西人，和我们聊天时说：“当初我家里穷啊，我永远不能忘记天上下着大雨，我放学回来还要先去山上给牛割草......，所以我知道学习的重要性。”这些我都信。他的读书立志似乎很有教育意义，但是有个问题：他真的了解当时的自己的心态吗？到底是：我再学习努把力，就有可能有更好的生活；还是我要是考不上大学，一辈子就是这样了。这两种想法的区别非常大，也非常重要！前者是正向情绪的努力，后者是负面情绪的努力。我想绝不是后一种，因为我更知道很多后一种这样想的人，大部分在考试中都发挥失常，为此自杀的也不少。然而，这种家长在教育孩子时九成会用后一种说法。为什么？怕孩子不往心里去。后面一种说法更能给孩子带来压力。
        用负面情绪刺激正向努力是很危险的做法，也许短时间会有明显效果，但是时间越长危害越大。用于自己，拉低自己的人生幸福指数；用于教育，毁掉孩子的幸福童年。实际上，那些能努力成功改命的人，在他努力的年代大部分是没什么负面情绪的。他们绝对不会每天都想着自己的生活是如何如何的苦难，自己要尽早的逃离。相反，他们大部分在当时可以安贫乐道，自己为自己努力的每一份收获而幸福，这样才能良性的把收货积累起来，最终走向成功。
        教育教育，其中的教指的是教会方法，设定规矩；育是养育，保障孩子幸福成长。可是里面根本没有：控诉当前生活的苦难，刺激目标达成。越是读过书又学无所成的底层人，越对当前生活不满，越喜欢仇视化的努力，实际上这种负面情绪是无知狭隘的人生观，害人害己。

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